小学语文生活化教学有效策略探析

钟泽龙

（广东省汕头市潮南区陈店沟湖学校，广东汕头 515152）

引言

小学语文课堂教学内容是以积累词汇、理解文章、口语表达及写作实践等为主，对小学生语文知识点逻辑、基本词汇积累量及语言表达能力等有着相应的标准化要求和教学规范。教师提高小学生文章理解能力、词汇运用能力、语言组织能力及写作能力，应适度采用生活化教学方法，在提高学生对教学内容的理解和掌握的同时，促使语文教学过程和学生学习过程相衔接，从而促进小学生全面发展。

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

由于我国语文教学长期以来沿用传统的教育思想与方式，在教学中主要存在以下问题。

（一）以知识教学为重点，忽视了语文教学多样化目标

小学语文教学中存在的一个极为显著的问题就是过于重视对学生的知识传授，也就是在教学中，重识字、写字教学而轻语文多样化教学目标。以小学低年级为例，教师在教学“人”字时，会重点要求学生认识和拼写字，同时记住“人”字由“一撇一捺”组成，但是没有从汉字造字的象形概念着手，来讲解这个字的由来和揭示“人”的思想内涵是“顶天立地”[1]。

（二）教材体系统一城市化标准，忽视了学生差异化发展

小学语文教材是国家统一编制的版本，教师很难按照实际教学情况来选择教材版本。此外，课文内容偏向于城市化，与一些农村地区的实际生活情况有所不同。从某种意义上讲，教学内容忽视了小学生的实际情况，这使得小学生语文学习原动力不足，不能从语文学习中获得愉悦感，影响到了语文教学实效性。

二、小学语文实施生活化教学的意义

新课程改革提倡将小学语文教学内容和生活相联系，在小学语文教学中，教师应转变传统教学方法，在讲解课文内容时，将知识点和实际生活相联系，从而实施生活化教学，让抽象的知识内容生活化。在教师的引导下，学生积极进行思考，从而活跃学生思维，保持高度注意力，以最佳状态来进行学习，有助于提高语文教学质量，促进学生更好地发展。

因此，小学语文教学和实际生活相结合是极为必要的。这种教学方式不仅可以创新教学模式，还可以实施生活化教学，让语文教学贴近实际生活，有效降低小学语文教学难度，提高学生的学习积极性。同时，教师应深入挖掘和实际生活相关的教学元素，在教学过程中，引导学生深入探究与教学内容相关的生活现象，拓展学生知识面，有效提高学生的语文素养。由此可见，小学语文生活化教学有助于学生快速理解和掌握文章主要内容，有利于提高语文教学质量和效率。

三、小学语文实施生活化教学的相关措施

（一）指引学生观察生活，将生活语文化

因为小学生的认知能力有限，所以对于小学语文教材中的部分内容是无法全面理解的，并且在理解过程中容易出现偏差。小学生容易忽视一些现实生活中的常见现象，若教师在教学中引导学生留心去观察生活中的这些现象，能有效提高学生的观察能力和理解能力，还能开阔学生视野，促进学生更好地理解课文内容。

例如，在教学《燕子》这篇课文时，对小学生而言，或许燕子并不陌生，但是认真观察过燕子的学生并不多。在完成教学之后，教师可以设计课后作业，让学生观察燕子的外形，并查询燕子的相关资料，了解燕子是如何飞行的，以及燕子的生活习性等。在引导学生观察燕子的主要特征基础上，学生提出燕子只有两种颜色，并且尾巴就像剪刀一样，秋天时它们飞往南方，春天则飞往北方，还有谚语“燕子低飞要下雨”等。生活化教学模式能帮助学生更加深刻地理解课文，并产生浓厚的语文学习兴趣。

（二）引导学生对教学内容进行生活化联想

小学语文教材中选录了较多反映生活内容的课文，教师可以引导学生结合自身的生活经验，就教学内容进行生活化联想，来加深理解教学内容。例如，在教学《海底世界》这篇课文时，教师可以引导学生讲述一下自己去海洋公园的感受，从而引出课文主题。在理解课文的基础上，教师引导学生结合自身去海洋公园的经历，进行生活化联想，透过作者以生动形象的语言所描绘出来的海底世界的景象，感受作者对大自然和生命的热爱，体会作者精准的用词，譬如“窃窃私语”“景色奇异”“物产丰富”等。同时，教师可以引导学生找出文章的好词佳句，让学生进行仿写，增加好词佳句积累量。此外，教师还可以让学生想象，如果自己是海底世界的一员，自己将会有怎样的经历。这种方式会引发学生的情感共鸣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学有效性。

（三）利用多媒体辅助教学，创建生活化教学情境

当前，多媒体辅助教学工具被广泛运用于小学语文教学中，成为一种全面的教学手段。教师在小学语文教学中，应发挥多媒体辅助教学优势，结合教材内容，查找相关教学资料，设计成教学课件，通过使用媒体课件为学生创设一个有声有色、生活化的教学情境，从而为学生带来视觉和听觉上的双重冲击，让学生积极、主动地学习课文，同时在学习探究中理解生活和课文内容存在的关联，知道语文知识来源于生活。

例如，在教学《火烧云》这篇课文时，教师可以利用多媒体进行教学，为学生展示火烧云现象的图片和视频，并简述火烧云的成因与特征，为学生创设生活化的教学情境，让学生回忆现实中的云，并进行对比，从而感受大自然景色之美，体会作者丰富的想象力。

（四）鼓励学生将所学知识运用于实际生活中

在小学语文教学中，教师需要实施生活化教学策略，在讲授课文内容知识时，还需要结合实际生活现象，让学生快速理解和掌握生活化的知识内容，增强学生的理解能力，提高教学效率，从而构建高效课堂。同时，教师还要鼓励学生把所学知识灵活地应用到实际生活中，做到学以致用，提高学生的知识运用能力。

例如，在教学《荷花》这篇课文时，教师可以联系生活讲述课文段落大意，让学生运用课文中的写作手法描写生活中的景色，让学生灵活运用所学知识遣词造句，提高教学质量，为学生今后的语文学习奠定良好的基础。

结语

总而言之，小学语文实施生活化教学具有重要意义，能有效提高学生的学习积极性，并提升教学质量和效率。教师应进一步感悟素质教育的基本精神，在小学语文教学中实施生活化教学理念，以生活化教学方式为学生带来学习动力，扩展学生的视野，使学生从生活化教学中获得更多知识，并突破学习重点和难点，树立语文学习自信，将“要求学”转变为“我要学”，让学生快乐学习，全面发展。