小学英语课堂中主题式微课的开发与应用

⦿薛智君

电子计算机技术的发展，使得当前社会的主要发展趋势呈现信息化和智能化，在该趋势下对学生进行英语知识的讲解，教师也应当积极探索多元现代化的教育技术，促进英语知识讲解结构的优化。而微课具有时间短、内容精简、主题突出等特点，因此受到教师的青睐。所以，在英语教学中，教师可以基于英语课本当中的元素，进行主题式微课视频的制作，使学生在短时间观看微课视频中，完成对英语知识的自主学习，从而提高自身的学习效果，发展自身的英语知识学习能力。

一、以“单词”为主题，奠定基础

单词是学生进行英语知识学习的基础，学生只有认识了单词，才能够进行句子的翻译，理解英语文本的内容。但是，在以往小学阶段，教师对学生进行单词讲解的方式相对单一，只针对单词的含义和读音对学生进行讲解，降低了学生在英语课堂中的参与度，也制约了学生单词自主学习能力的发展。而以单词为内容，进行主题式微课视频的制作，则能为学生进行单词的自主学习提供了新的形式，帮助学生提高认知单词的效果。

例如，在小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》这一单元中“arm”“body”“foot”等单词教学时，教师借助主题式微课的制作，促进学生提高单词的认知效果。在课下，教师将“arm”“body”“foot等单词的读音和意思等融入微课中，并配以图片的形式，进行单词的解说，让学生在将抽象的单词与具体的图片相结合中，提高对单词的认知。同时，在进行单词主题式微课视频的制作中，教师也应当注意，微课的时长应当控制在15分钟左右，保持学生观看微课的积极性，加深学生对“arm”“body”“foot等单词的认知。

从上述案例中可以看出，教师借助主题式微课的形式进行单词的讲解，能够丰富学生进行单词认知的形式，促使学生在自主观看微课中，深化对单词的理解与记忆，奠定英语学习基础。

二、以“句型”为主题，构建体系

句型是将单个词语连接起来的工具，多种句型组合在一起形成了阅读文本，可见，在小学英语课堂中，对学生进行句型的教学是十分必要的。但是，在以往的英语课堂中，教师只是将句型作为阅读文本教学中的附带品，很少针对句型当中的内容进行单独教学，制约了学生进行句型的高效学习，而主题式微课的出现，则可以为句型的讲解提供新的路径，让学生在观看微课视频中，建构句型的体系。

以小学英语五年级上册Unit 5《What do they do？》的句法教学来说，教师利用主题式微课的制作，完成对学生句型的教学。“What does he / she do？”“He/She is a teacher /worker/factory/writer……”等是本单元的基本句型，目的是让学生能够掌握询问他人职业的语句，并在实际生活中进行应用。基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并采用举例、模拟对话等形式，对“What does he/she do？”“He/She is a teacher/worker/factory/writer……”这一句型进行详细解说，提高学生对句型的学习效果，促进学生在日后的生活和学习中掌握和应用该句型，为建构特殊疑问句的句型体系奠定基础。

不难看出，在小学英语句型教学中，教师以句型为内容，进行主题式微课视频的制作，让学生在观看微课的过程中，逐步提高对句型的认知效果，建构句型体系，为更好的组词造句奠基。

三、以“阅读”为主题，提高兴趣

英语教材当中的阅读文本是教学中的主要内容，对于小学阶段的学生而言，由于英语知识经验较少，以及抽象文本的理解能力较低，所以在面对阅读文本时，学生常常会表现出“读不懂”“不理解”等情况。而应用主题式微课进行阅读文本的讲解，则可以将原本抽象的阅读文本转变为直观的情境，并采用画外音的形式，将文本当中每一语句的含义解释给学生，让学生在动态的图画中，激发文本解析的兴趣，促使学生在观看微课中增强对阅读文本的理解。

例如，在小学英语五年级上册Unit 1《Goldilocks and the three bears》的语篇教学中，教师创建以阅读文本为主题的微课视频，提升学生英语学习的兴趣。本单元的语篇中，主要涉及Goldilocks and the three bears的故事内容，基于故事内容，结合文本当中的“What a beautiful house！”“This soup is too cold.”等语句，教师进行动画的制作，使课本当中原本静态的图片和文字，以直观、动态的形式展示出来，并采用画外音的形式，针对文本中的语句进行解释，使学生在观看微课视频的过程中，加深对文本内容的理解。同时，教师应用动态的画面，也能够有效培养学生的学习兴趣，促进学生更加自主的进行本单元内容的学习。

显而易见，在对课本中文本的教学时，教师可以以文本为主题，进行微课的制作，从而变革学生进行文本理解的途径，转变文本的呈现形式，逐步提高学生英语阅读的兴趣，让英语课堂丰富多彩。

总而言之，在小学英语课堂中，教师基于“单词”“句法”“文本”等课本中的元素，创建主题式微课视频，能够有效提升学生的英语综合素养，发展学生的自主学习能力。但是，真正的将主题式微课的应用价值最大化，却不是在一两次的应用中就可以获得的。所以，在之后对学生进行英语知识的讲解中，教师应当继续探索英语课堂中的教学内容，进行不同种类主题式微课的制作，增加学生应用主题式微课进行学习的机会，从而进一步发展学生的学习能力和英语知识的自主理解能力，不断提升英语课堂教学效果。