课外阅读在小学语文教学中的重要性

2020-11-25吴昊云

读与写 2020年11期

吴昊云

(内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校内蒙古赤峰 024000)

1.培养学生自主阅读的习惯

课外阅读以学生为主角，教师结合学生的参与态度、阅读能力、语文成绩将阅读的方法和技巧教给学生，具体的阅读环节需要由学生自己来完成，这种以学生为主体发的学习实践活动及教学策略符合素质教育的核心要求，对培养学生自主阅读的语文学习喜欢大有裨益。学生可以按照自己的喜好来选择阅读文本，利用课外时间丰富自己的语文学习体验，获得更多的自主学习和提升空间，树立良好的学习自信心，教师只需要在恰当的时间段内为学生提供力所能及的帮助，正视学生的主体价值，引导其养成主人翁意识，从而在后期学习和实践的过程中学会自我教育和自我引导。

2.课外阅读的作用

2.1 提高学生的写作能力。阅读和写作都是语文学习中的重点和关键，教师需要关注这两大教学环节的内在逻辑联系，分析不同教学板块的具体内容及形式，体现教学的针对性和有效性。学术界在对目前的语文阅读教学进行分析和研究时提出，语文阅读能积累丰富的写作素材，对提高学生的写作能力有重要的作用和价值。不可否认，写作离不开素材，而阅读是积累素材最常见且最有效的方式，这一点对于小学生来说更为重要，小学生的学习和实践经验、机会很少，大部分的知识来源于教师和家长的教导，课外阅读能够为小学生提供直接接触语文知识的渠道，让学生能够在个人自主性和兴趣的引导下进行学习和研究，从而积累丰富的写作素材，为后期的写作奠定坚实可靠的基础。

2.2 调动学生的学习兴趣和积极性。任何学科的学习及学术研究活动的开展都要以兴趣为出发点，只有在兴趣的指导下才能保障实践的有效性和科学性，因此很多教师想方设法地调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。课外阅读教学能够正视学生的主体地位，将学习的自主权教给学生，学生能够自由选择阅读的文本、阅读形式、阅读时间和地点，教师不再是整个教学活动的主角，而是扮演引导者和组织者的角色，为学生提供必要的帮助和指导，确保学生坚持正确的阅读方向。

2.3 培养学生表达能力。写作能力、阅读能力、表达能力相辅相成、互相影响，在自主阅读的过程中，学生不仅能丰富自己的写作素材积累，还能将自己读到的内容运用到生活实践中，在与他人进行沟通和互动的过程中用丰富的词汇量来保障表达的准确性和恰当性，提高自己的表达能力和应对能力。课外阅读对于小学生个人来说属于一种自主探索的学习研究行为，通过与文本的互动，学生对遣词造句及词语搭配有了更直接和深刻的认知，个人的逻辑思维框架得到不断的锻炼和优化，外加上小学生的模仿能力和记忆能力很强，因此在生活中与他人交流时会不自觉地用课本中学到的知识来表达内心想法。

2.4 提高学生的情感表达能力。情感表达能力是学生是否可以把个人的情感蕴含在作文当中的关键，会直接影响到学生的作文质量。课外阅读本身蕴含着丰富的情感元素，它可以对学生的心灵产生无形的触动。而小学语文教师在教学过程中引导学生学习课外阅读中的情感表达方式，就可以让学生在写作过程中融入更多的情感元素，让他们的情感表达能力和作文水平得到全面的提高。举个例子，教师在带领学生阅读《汤姆·索亚历险记》时就可以引导学生去分析主角汤姆·索亚所采用的情感表达方式以及其他人物的情感表达方式，然后再让学生试着把这种情感表达方式融入到自己的作文内容当中，从而提高他们作文的情感表达能力。当学生上升到了高年级的学习阶段，教师就可以让他们去自主分析课文人物的情感表达方式，以及每个人物的性格行为特征，比如学生在阅读《白雪公主》时就可以先让他们分析白雪公主、猎人和皇后这三个人的情感表达方式，然后在此基础之上去深入分析这三个人物的性格特点。

3.提升文本整体把握能力

随着素质教育的大力落实，学生综合能力的提升备受关注，教师需要在引导学生掌握基础学科理论知识的前提上，采取创造性的教学策略及手段实现学生的综合发展及能力提升。课外阅读是课堂主体教学的延伸及升华，学生在这一教学环节中扮演着主角，教师只能为学生提供大体的思路和方向，学生需要进行自主阅读和实践，主动与文本进行深度对话，掌握文本中的核心思想和内涵，这一点对提高学生对文本整体把握能力有重要的推动作用。