提高化学课堂教学互动有效性的策略研究

阿孜依古丽·哈班巴依

(哈密职业技术学院 新疆 哈密 839000)

较其他科目来说，化学课堂本身是强互动性的课堂。化学课程需要学生不断动手进行实验操作，但在实验操作过程变量多，学生实验经验不足，很容易使实验结果产生偏差，影响学生学习效果，对于化学课程来说，其所需的逻辑思维也不是朝夕就可养成的，学习化学学科，需要教师及时为学生答疑解惑，指出学生的思维或者实验操作误区。提升教师与学生课堂互动的有效性，能够使得化学课堂教学质量得到明显提升，能够为社会培养出具有科学常识和创新精神的人才。

1.情境建设，提高学习积极性

化学科目是初高中生的必修科目，在中考和高考中占分值大，考察知识点多，是学生必须掌握的科目之一，化学教师在进行化学教学时，肩负着提升学生合格率的任务，因此，提升学生对化学课堂的兴趣，提高学生与教师的交流意愿，是十分重要的。经济的发展与社会的变迁使得学生的身心发展状况都变得更加复杂，教师也需要更新自身的教学模式来适应时代的变化。在化学课堂上创设情境能够有效提升学生与教师的交流主动性，在进行新课教学时，教师可利用生活场景引入学习主题，并随着教学进度的推进，逐渐以学生虚构情境的方式向学生提问，激发学生对化学课堂的好奇心，使得学生的注意力能够一直专注在化学课堂上。例如，在在进行元素钠的教学时，教师可借助食用盐引出学习主题，并在课堂开始时为学生展示“水点火”的化学实验，利用钠、乙醚、水产生火焰，吸引学生的注意力；在进行碳元素的教学时，教师可虚构钻石与铅笔芯比较硬度的情境，促使学生思考为什么同样元素构成的不同物质硬度会不同，利用学生的好奇心引导学生对化学知识进行深入研究，使学生在潜移默化中掌握自主探索问题的方法，提升学生与教师互动的意愿，改善传统课堂中教师提问无人应答的状况。

2.教学方法创新

新的课程改革要求教师在进行课堂教学时，充分发挥学生的主动性，在进行化学教学的同时也提升学生的综合素质。要达到以上教学目标，教师需要不断更新自身的教学方法，引导学生使学生能够自发进行学习。

2.1 提升化学课堂的趣味性。要想学生自发地投入到化学课堂中来，教师必须首先保证课堂的内容是有趣的，能够吸引学生注意力的。在进行化学课堂教学时，教师可将学生的感官与肢体都调动起来，在课堂上加入更多的动手环节，引导学生在课堂上进行对知识的探索，给学生制造实践化学知识的机会，多带领学生去化学实验室上课，制造动手为先的课堂氛围。例如，在进行糖类教学时，教师可使用生活中常见的含糖物品对学生进行教学，并鼓励学生用生活用品为素材进行实验，辨别生活用品所含糖的类型，加深学生对化学知识的理解，提升课堂的趣味性，提升学生对化学知识的应用能力。

2.2 根据学生对知识的掌握状况灵活更换教学方法。实际教学的情况总是与计划中不同，不同班级的学生有着不同的群体特性，教师需要根据学生的特点选择教学方法，并根据实际教学情况决定课堂结构，有针对性地对学生进行提高训练，节约学生的时间成本，不应使学生的化学学习兴趣，在枯燥的基础训练中流失。

3.建立师生沟通桥梁

3.1 教师本身需保持乐观的心态。化学教师不仅要注重自身教学水平的提升，还需要关注学生的生活状态，及时对学生表达关爱，用积极向上的生活态度感召学生，拉近和学生的心里距离，获得学生的信任感，促使学生将对任何教师的好感转移到化学学习上来。生活的压力对学生的日常学习起着负面影响作用，教师应将不怕困难的乐观态度传递给学生，激励学生克服生活中、学习中的困难，帮助学生缓解学习压力，使学生能够专心进行化学学习，提升学生的学习效率。

3.2 时常对学生进行激励。对一门学科的学习兴趣与学习自信是影响学生学习成果的重要因素，在化学学习过程中，逻辑思维的培养不是一蹴而就的，学生经常会遇到困难和瓶颈，化学教师应给予学生及时且积极的鼓励，帮助学生建立学习自信，保护学生的学习兴趣，引导学生取得进步。

结束语

综上所述，化学课程对学生未来的发展有着深远的影响。学习化学学科，有利于学生逻辑推理能力的提升，能够将科学的求证探索思维植入学生大脑，使其成为具有科学常识和创新意识的合格现代公民。对于化学课堂来讲，其本身是具有强互动性的，要想将化学教学的功效最大限度地发挥出来，教师有必要提升化学课堂互动的有效性，使学生个性化的疑惑都能够及时得到解答，提升化学课堂互动的有效性，也能使教师更清晰地掌握学生学习的难点，并且有针对性地制定教学计划帮助学生提高其学习效率。加强化学课堂的情境建设、对教学方法进行创新、建立师生沟通桥梁是能够有效提升化学课堂师生互动有效性的策略。