借助多元形式，让英语词汇教学更加高效

⦿张 亮

学习任何一门语言，都需要攻克单词关，这是因为词汇是每一种语言的基础，在当前的小学英语考试中，阅读理解题型所占的比重日渐上升，这些都说明词汇教学的迫切性。因此，本文以小学英语教学现状为切入点，集中探讨了词汇教学的相关策略，旨在提升英语教学质量。

一、运用实物，开展教学

为了增添小学英语教学的趣味性，教师需要准备相关的教具，其中最直观的教具莫过于实物。特别是对于小学生来说，其形象思维相对发达，动态的事物很容易吸引他们的注意力。因此，对于英语教师来说，在正式展开新授环节前，需要为学生准备或者制作和教学内容相关的实物，对学生展开直观教学，让学生借助这些实物来增进对词汇的了解，如此才能提升词汇教学效率。

例如，在教学译林英语四年级上册Unit 3《How many》这一单元时，其教学目标在于引导学生掌握：thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen等基数词。为了让学生对这些数字产生更加强烈的认知，教师提前为学生制作了相应的单词卡片，让学生根据不同的卡片来进行记忆。比如学习sixteen这个单词时，为了帮助学生更好的记住这一单词，教师可以为学生制作相关的单词卡。卡片正面是和数字16有关的内容，比如卡片上有一棵大树，树上有16个红彤彤的苹果，背面则是罗马数字以及相应的英文。教师可以让学生先数一数这些苹果，接着，教师可尝试让学生描述卡片内容。最后，教师可以出示提前为学生制作的例句卡片：There are sixteen apples on the tree.如此，学生不仅掌握了词汇的读法，而且也知道如何进行应用。

小学生形象思维发达，在英语教学过程中，教师可以运用实物展开直观化的教学，加深学生对词汇的印象，降低词汇学习难度，让学生在可感可触的实物辅助下，快乐地学习英语。

二、利用词典，掌握词汇

对于小学英语学习来说，词典是必不可少的学习工具。教师在课堂上的教学时间有限，无法为学生提供全面的词汇、例句及其用法的讲解。因此，教师需要让学生利用词典对单词的用法进行全方位的了解，提升学生的自主学习能力。当学生遇到不认识的单词时，能够主动的查询词典，而不是依赖于老师的讲解。教师还需要引导学生将查询到的单词进行及时的归纳总结，如此才能切实增加词汇量。

例如，教学译林英语三年级下册Unit 7《On the farm》，本单元需要掌握的单词有：farm，they，those，apple，pear，orange等，虽然单词量不多，但是教师可以让学生查询词典，来扩展相应的单词用法。比如，针对apple这一个单词，教师可以让学生在词典上进行查询，看看apple除了表示苹果以外，还有哪些特殊的用法。学生通过查询发现apple在美国俚语中还能够表示手榴弹的意思，从其词源来说，apple本来指的是水果，后来才逐渐特指苹果；再比如，在教学pear这个单词时，它除了表示名词梨以外，还可以表示动词削梨。通过查询词典，学生对原本简单的词汇的扩展用法有了更加全面的了解，让学生掌握一词多用，提升了单词学习的质量。

词典是非常有效的教学工具，英语教师要引导学生应用词典，让学生在面对生词时用词典进行查询。如此一来，不仅能够提升学生的词汇量，而且还能够让学生积累到更多词汇的用法，切实提高词汇记忆效率。

三、利用TPR法，增强感受

对于小学英语教学来说，教师在教学新词汇时，如果只是让学生单纯的凭借诵读的形式记忆，很难保证其教学效果，甚至记忆效率相当之低。因此，教师可以利用TPR法，也就是所谓的全身反应法，让学生能够动动手，动动脚，全方面的感受单词的含义，提升其记忆效果，增强其学习感受，让学生对单词形成肌肉记忆，巩固记忆效果。

例如，学习译林英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》时，本单元教学目标是帮助学生掌握和身体有关的单词arm，body，foot，leg，tail，wing.等等。在教学foot这个单词时，教师让学生一边读单词，一边做出相应的动作。教师让学生把脚伸出来活动脚腕，让学生对foot这个单词形成肌肉记忆，学生很容易将foot单词、中文含义以及自己的肢体进行结合记忆；再比如教学arm这个单词时，教师让学生伸出胳膊在空中挥舞，如此一来，学生就能够将arm这个单词的英文和中文含义进行对应，而且也能够在脑海中形成相应的图像，促进单词的理解掌握。

借助TPR法，不仅能够有效活跃课堂气氛，而且能够促进教师和学生之间的互动，让学生对学习词汇产生极高的兴趣，从而有效提升教学效率，保障词汇教学质量。

在小学英语词汇教学过程中，教师需要积极运用多元化的教学策略，为学生提供生动的学习空间。如此一来，学生才会真正对学习词汇产生兴趣，而且也能够提升词汇记忆的效果。因此，教师需要转变教学策略，积极探索行之有效的教学模式，为学生营造出趣味盎然的词汇教学氛围，丰富学生的学习体验。