微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究

⦿蔡媛媛

微课教学方式是当前信息技术与教育进行结合之后出现的一种新型的教学手段。在课堂教学中应用微课资源可以提升学生的学习兴趣，更为直观的课程展示方式加深了学生对课程内容的理解质量，提升了课程教学质量和教学效率。小学阶段的数学学习是学生数学能力养成的基础，合理应用微课资源有助于培养学生的数学学习思维，提升数学学习质量，具备较高的必要性。

一、借助微课资源提升课堂趣味性

小学数学内容难度较低，但是，数学内容具备较高的逻辑性，往往给学生的学习带来了一些问题。特别是对于学困生，他们在小学阶段主要是小学数学学科学习比较吃力，数学知识的接受性较差，许多小学生在数学学习中往往存在一定的畏难情绪，难以产生对数学内容的兴趣，严重影响了学生数学能力的提升和数学基础的培养，不利于学生未来的深入学习。在小学数学教学中，教师应该采用合理的教学手段，如：微课资源来提升学生对数学内容的兴趣是当前教师应当重视的问题，通过提升数学课堂的趣味性，小学生可以产生对数学课程的兴趣，进而提高学生在数学课堂学习中的主动性、参与性和探究性，有助于加深学生对数学内容的理解，激发学生参与数学课堂学习的积极性和主动性，从而优化、深化数学课程教学质量。因此，在微课教学资源的使用中，教师可以借助网络来结合课程内容搜索相应的数学材料。在此基础之上，教师可以将数学内容和当前的社会热点问题或是一些趣味性的内容进行联系，制作具备趣味性和吸引力的微课教学视频，提升学生的学习兴趣。例如，在对几何图形进行教学的过程中，教师可以借助计算机设备，对几何图形的变形过程进行直观的展示，直观的视频可以向学生展示几何图形变形过程，保证学生可以理解几何图形的相似点和基本结构。为了提升课堂教学趣味性，教师可以选择一些卡通形象来作为视频的主题，优化课堂的教学氛围，提升学生学习兴趣。

二、优化教学模式，提升教学过程的针对性

小学数学课程内容对小学生来说具备一定的难度，学生在学习中往往存在一些难以理解的知识点，严重影响了学生的学习质量，也不利于学生形成完整的数学知识结构。在微课教学资源的使用中，教师可以根据学生在学习上的难点来设计制作相应的微课视频，保证学生在这个过程中可以针对性的对一些难点知识进行学习，提升学生数学知识结构的完善度，降低数学学习的难度。在实际教学中，首先教师要善于和学生进行交流，明确学生在数学学习中存在的知识难点，以此为基础制作相应的微课教学视频。其次，为了方便学生使用微课视频，教师可以借助学校的在线教学平台等方式来放出微课视频，方便学生在日常学习中进行使用。微课视频的长度较短，学生可以针对一些难点进行反复的观看，明确自身在学习中存在的不足，进而提升自身的数学知识掌握质量。例如，在“植树问题”的教学中，教师可以使用微课视频来对这一问题中的树间隔、植树区域的长度以及距离等理解上的难点进行解释，并使用图片来对这些难点进行分析，提升知识点的直观性，有助于学生理解这一问题的重点内容，提升自身的学习质量。

三、培养学生的自主学习能力，完善学生的数学知识结构

在小学数学的教学中，培养学生的学习能力是教学中的重点。在微课教学资源的使用过程中，教师可以借助现代技术来展示数学课程中的知识点，提升了学生的理解质量。同时，微课资源一般长度较短，适合学生在日常的自主学习中进行使用，可以帮助学生在日常生活中更为灵活的学习数学知识，有助于培养学生自主学习习惯，对学生的发展有着积极作用。针对当前小学生数学知识结构不完善问题，教师在未来的教学中可以借助微课资源来对课程内容进行总结和概括，方便学生在课后学习中明确课程教学要求，提升自身数学知识掌握的完善度，提升数学学习效果。微课资源在课程教学以及课后学习中的使用为学生提供了更为高效的学习方式和更为全面的学习资源，提升了学生的学习能力，有助于推动我国小学教育的现代化发展。例如，在一些几何知识的教学中，教师应当充分把握几何图形结构这一主题，在课堂上使用合适的教学资源来对不同图形的结构特点进行展示，并对课程内容进行总结。课上使用的微课资源也有助于学生在课后自主学习，有效的提升了学生自主学习能力，保证了学生几何数学知识的全面性。

微课教学模式是信息技术和教育结合的成果，是现代教学中常用的一种教学方式。在小学数学教学中，教师可以借助微课教学资源来优化课堂趣味性，帮助学生在学习中针对性的进行自主学习，有助于学生数学能力的提升和优秀学习习惯的养成。