农村小学数学教师专业发展研究的必要性

2020-11-25朱存刚高丽丽

名师在线 2020年1期

朱存刚高丽丽

（甘肃省武威市古浪县西靖教育工作站，甘肃武威 733103）

引言

传达知识、培养学生的品格、教学生基础知识和技能、帮助学生解答疑惑的问题，是教师的职责所在。当前，随着新课程改革的深入实施，教师应尊重学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，并且教师要改变传统观念，必须向专业化的方向发展。如此，教师才能适应现在的发展需求，做到真正意义上的教学相长，从而更好地服务学生，服务教育。当前部分农村小学数学教师的专业性不强，要想快速加强农村教师的专业性，我们必须进行重点研究，并找出相应的对策。

一、当前农村数学教师专业性缺乏的原因

（一）个体的发展专业性思想比较落后

与其他教师相比，当前农村的数学教师专业性思想比较落后，部分教师年龄已高，开始满足于安逸的状态，认为自己不需要再去研究一些专业的东西了。而年轻的教师缺乏教学经验，也很少考虑自己的专业性发展。

（二）教师精力有限

在很多农村学校中，教师的课程都比较繁重，小学数学教师可能一个人要带好几个班级，有的教师还会跨科目教学，有的甚至还跨年级。在这种情况下，很多教师都是筋疲力尽，根本没有精力去进行其他研究。

（三）学校没有做出系统的规划

受各种因素的影响，农村学校没有对教师的专业性发展做出系统的规划，导致很多数学教师没有深刻理解新型教学理念。

二、加强农村小学数学教师专业性的策略

（一）把课堂变得更加高效

农村小学数学教师要想构建高效的课堂，必须提升自己的专业水平，促进自己的专业化发展。同时，教师必须增强教学能力、基础知识能力和拓展能力。课堂教学效果主要由教师的教学能力来决定。随着信息技术的发展，当前农村小学数学教师可以通过很多方式来提高自己的专业水平，如教师可以通过看优秀授课视频了解如何挖掘教学内容、如何为学生创设情境、如何引导学生独立思考问题并解决问题，如何把握生成和设计等，从而不断提升自己的教学水平。例如，在讲授《圆的认识》一课时，教师可以观看朱乐平老师讲《圆的认识》这节课的视频，从中学习如何激发学生的学习兴趣、如何引出并讲解知识点。农村小学数学教师要利用现在新的教学手段及设施，改变与城市间教学的差距，有效地提高课堂教学效率。

（二）让每位教师发展自己的教学风格

教师的教学风格不是一天两天形成的，而是经过长时间的教学形成的。在特定教学理念中，教师应利用不同的教学技巧和方法，展现特有的教学格调及风貌。农村小学数学教师在形成自己的教学风格时要经历这几个阶段。

第一，模仿阶段。刚参加工作的教师，基本上都是向学校的教师沟通学习，模仿其他教师的教学形式，从而为形成自己的教学风格打基础。他们也会对考查、辅导、改做、上课、模仿备课这些常规的教学进行模仿，有时也会模仿技巧、方法、神态、语调这些辅助手段，一般教师都需要三年的时间才能完成这一步。

第二，突破阶段。教师在模仿能力越来越成熟以后，通过不断的探索与思考就会总结出自己新的教学思路及表达方式，从而使教学模式进入一个更高的阶段。进入这个阶段之后，我们能够看到教师大概的样子。例如，诙谐幽默、充满激情、朴实无华，有的教师还会染上农村本土的一些气息。此过程大概需要三到五年的时间才能完成。

第三，成熟阶段。此阶段是艺术升华阶段，教师开始形成自己的风格。一名教师超过十年的成长后，他们的教学风格便开始成熟。在教学过程中，教师会把比较有特色的教学活动进行有机结合，从而形成自己的教学风格，同时这也是形成教学风格的重要标志。此教学实践需要十五年的历练。

从这个时候开始，教师不仅知道自己应该做什么，还知道自己为什么要这样做，并且能够把思考转变为行动，再把行动转变为成果。教师不仅会把事情做好，还会成为一个务实成事者，并发展成为一个善于利用活动、会议、课题、论文、著作、博客等多种途径去传播自己形象的优秀教师[1]。

（三）坚持发展研究专业化的道路

将农村学生的发展特点作为主要研究对象，对于一线农村小学数学教师而言，研究的道路是最便捷的，他们有自己的研究对象，研究时所得到的素材都是比较真实可信的。他们还可以一边实验一边总结，一边反思一边改正。例如，农村儿童的学前教育情况相对落后，发展与培养学生的动手能力及培养他们的合作意识等都属于充满新意的课题。

对于每次的学习，我们要进行不断的教学设计和教学反思，不管是一次分析还是调查，全部都要进行记录，要做到坚持不懈，如此才能完成艰巨的任务。

教育为本，是我们百年大计，教师为本，是教育百年大计。因此，我们必须重视农村小学数学教师发展专业性。顺应时代发展潮流，是教育改革的首要任务。教师发展专业化应该立足于师情、校情，并走出校本化、个性化的发展道路[2]。农村小学数学教师要不断进行教学实践反思，通过每次经验的总结来不断提高自己，同时还要学习各种理论知识，在理性的认识中丰富自己，并端正自己的教学态度，从而寻找出一条适合自己的专业化成长道路。