对提升小学作文教学中教师指导效果的思考

江苏省淮安市洪泽实验小学 娄 晨

语文是一门基础性学科，写作在语文教学中占据重要的比重。良好的作文指导教学能提高学生的书面表达能力，提升写作素养。当前，小学生作文下笔难，写出的作文情感成分少，达不到该阶段作文学习的要求。那么，该如何有效指导小学生进行写作呢？

一、小学语文作文教学存在的问题

小学生的语言基础不够丰富，写作能力不够突出，这与学生的自身成长和发展有关。但有序、有效的提升却与老师的作文指导教学有着一定的关系。

1．作文指导模式传统，学生将写作视为任务

小学生年龄小，写作能力不强，需要教师的引导才能完成基本的写作。我们发现学生存在的主要问题是无法系统地写好一段话，标点符号常出错，语言逻辑性较差。这是因为教师的作文教学模式传统，喜欢将写作单独作为一节课进行教学，而不将写作与阅读、口语表达等结合起来，导致学生为写作而写作，没有兴趣和动力。同时，教师在写作中缺少主题性的创设，只给学生一个大范围让他们发挥想象力，而不去挖掘课本素材，导致学生写出的作文像是在叙述一件事，枯燥乏味。

2．写作教学手段单一，学生消极参与

小学生认知能力还不强，他们喜欢生动的课堂教学氛围，但我们发现，在写作教学中，教师很少创设作文情境，学生只能根据自己的理解去写作，写出的文章语无伦次，不能表达中心思想，缺乏真实感。同时，写作教学中缺少相关的互动，教师在指导中只是根据个别学生写作问题提出意见，而不是让学生之间相互交流分享彼此的写作方法，造成学生课堂积极性不高。

另外，写作指导脱离学生日常生活。作文素材来源于实践，最终也要服务于实践，生活中带有大量鲜活的实例，这都是作文的基础素材。然而教师并不注重引导学生观察生活，学生的眼界不能开放，写出的作文自然不够具体、生动。

二、提升小学语文作文指导效果的具体策略

小学阶段的语文作文教学起点要低，要关注学生的知识与成长，还要激发学生的兴趣，进行有效引导，让他们爱上写作，具备写作的基本能力和素养。

1．关注写作能力提升的渐进性

在写作教学中，教师要从学生的身心特点出发，合理安排写作内容，从基础的陌生字组词开始，慢慢培养学生造句的能力，提高他们的阅读和口语表达能力，再让他们将这种能力转化为书面语言。在写作指导中，教师要转由主导者变为引导者和策划者，将写作课堂交给学生，让学生体会到汉语言文字的魅力，通过丰富的课堂自学、互学和展学活动，让学生积极投入到素材的寻找中，并根据自己的理解写出高质量的作文。

作文能力需要慢慢培养，教师在指导中要让学生自己发现并解决问题，如果存在困难，教师可以采用点拨引导方式，让学生主动思考，找到解决方法。

2．实施读写结合的教学策略

作文水平的提升离不开大量阅读，很多文章中都有大量优美的句子，学生通过摘录，逐渐学会仿写。在教学中，教师要以读促写，让学生有感情地进行朗读，通过阅读，理解文章主旨和思想感情，从中学会写人写物的方法。

在学生具备一定的生字识记和理解能力的基础上，教师要让学生在阅读完之后，就文章中的某一段落进行仿写，提高学生组织语言的能力，逐渐通过仿写，让学生加入一些自己的写作手法，创新思路，提高自身写作能力。在仿写比较成熟后，教师可以让学生写读后感，总结归纳文章的主要思想，写出自己的观点和看法，从而形成一定的写作意识、写作能力和写作方法。

写作能力的提升与阅读的广博有一定的关系。教师也要鼓励学生养成课外阅读的习惯，给学生推荐一些教育意义较强的图书，让学生在兴趣中阅读，扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，为学生终身学习和发展奠基。

3．作文教学紧密联系学生日常生活

教师应鼓励学生走出课堂，在写作中回忆和思考生活；引导、教会学生观察事物、发现生活中的新奇点，在玩赏中观察、感悟，获得与众不同的写作素材。如此，学生写出的作文才会具有真实性。

另外，要让学生养成写日记的好习惯，记录生活中的点点滴滴，尽量拓宽学生的活动场所，提高学生对生活的感悟。教师不仅要重视对学生进行关注生活的引导，还要和家长联系，多让家长带着孩子体验生活，参加一些社会实践活动。如参加家庭卫生打扫，到农村参加农忙等活动，让学生在亲身经历中懂得生活的不易，形成珍惜粮食、保护环境等品质。那么，他们写出的作文就会更带有情感与思想。

最后，我们还要重视作文教学的创新，可以创设情境进行作文指导。写作教学中，可以适当创设写作的场景，将学生分成几个小组，每个小组安排一件有意义的活动，小组成员通过角色扮演，找到自己角色的定位，自己设计一些语言，让角色看起来更生动具体，间接提高写作能力。比如教师可以安排与“感恩”相关的主题活动，让学生分别扮演爸爸、妈妈、警察、工人等，让他们体会不同人物的特征，体会不同工作的艰辛，懂得感恩。这些做法同时也强化了他们的写作能力，体现出作文教学的时效性。

总之，在小学作文教学指导中，要关注学生综合写作水平，读写结合，积累作文素材，同时也要让学生深入生活，让他们写出的作文更有感情，更有艺术性和思想性。