小学语文课外阅读教学有效策略分析

江苏省淮安市赵集镇中心小学 张 婷

一、立足教材拓展课外阅读

在小学语文课程中开展课外阅读教学，应具备较强的针对性与导向性，避免因盲目教学而浪费宝贵的教学时间。对此，建议小学语文教师遵循新课程标准的相关要求，从小学语文教材内容出发，向小学生推荐一些与课本内容相关的课外阅读资料。这样既可以体现出教学的连贯性，加深对课文内容的理解与认识，又可以理清教学层次，达到丰富小学生阅读经验，开阔视野的目的。例如，在学习《慈母情深》这篇课文时，文章中着重体现的是作者与母亲之间的深厚感情。这就需要教师引导学生体会母亲的善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。但是，仅凭借这一篇课文又难以让学生真正体会到母爱的伟大。此时，教师可以向学生推荐《秋天的怀念》《我与地坛》等文学作品，让学生在阅读的过程中体会母爱的神圣与伟大，从而加深小学生对课文内容的理解与认知，实现情感的升华，同时完成汉语言文学的积累与沉淀。

二、营造课外阅读教学氛围

在传统的小学语文课外阅读教学中，之所以没有收到理想的教学成效，主要原因是缺少一个良好的阅读氛围，导致小学生无法体会到课外阅读的乐趣，久而久之，课外阅读就变成一种可有可无的事情，根本谈不上阅读习惯的养成。针对这一问题，需要教师根据阅读内容创设一个与之相关的教学情境，让学生在这种情境中获得一种丰富而又美好的阅读体验，逐渐形成深厚的阅读兴趣。例如，在学习《走月亮》这篇课文时，作者利用文字给大家描绘出一幅美丽的田园画卷，其中既有温婉如画的意境，又有人间真情和童年时光的美好回忆。此时，教师可以给学生推荐鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，然后再组织一次主题班会，让学生围绕着“小时候都玩过什么趣味游戏”“哪一个游戏让你印象最深”等问题进行自主发言。这样一来，既加深了学生对课文内容与中心思想的理解，又有针对性地开展了课外阅读教学，直接促进了教学有效性的提升。

三、注重培养课外阅读兴趣

在信息化时代，网络信息、电子产品大量充斥小学生的日常生活与学习过程中。在这种情况下，要想切实有效地开展课外阅读教学，必须从培养学生的阅读兴趣入手，让小学生真正喜欢上阅读，体会到阅读的乐趣。对此，教师要把握好以下几个关键点：首先，有针对性和目的性地向学生进行好书推荐。例如，让小学生时常阅读一些与成语故事相关的书籍，这样既有助于传承优秀传统文化，又符合小学生的认识水平与兴趣喜好，可以有效激发阅读兴趣。其次，老师要将课外阅读与现实生活联系在一起，让小学生在实践体验中体会大量阅读的重要性与必要性。例如，小学生大多喜欢童话故事或者寓言故事，教师可以时常在班级中组织故事会或者图书分享会，让小学生结合自己的生活经历分享阅读经验，或者以小组为单位进行学习交流。这样既可以增进学生之间的情感交流，又可以丰富教学多样性，促进小学生阅读兴趣的提升。最后，对中高年级小学生而言，面临写作任务，此时，教师可以让学生认识到通过课外阅读可以积累大量的好词、好句、好段落，促进自身写作能力的提升。

四、创新课外阅读教学方法

在小学语文课外阅读教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，带给学生丰富的学习体验，促进教学质量的提升。首先，适时引进多媒体教学。例如，在学习《蜜蜂》一课时，教师可以向学生推荐《昆虫记》这本书，并通过多媒体教学法让学生更加全面地了解大自然中的生物，让学生带着强烈的好奇心投入到课外阅读中，获得知识层次的提升。其次，开展差异化教学。例如，围绕着《三国演义》这一历史名著开展读书交流会，在交流的过程中，教师要将教学过程中的主体地位交还给学生，鼓励学生踊跃发言，大胆质疑，然后教师再根据学生的学习现状为其提供个性化的教学指导，有针对性地提高学生的阅读水平和学习能力。最后，针对小学生活泼好动、表现欲强等特点，教师可以围绕着某一本课外书籍的经典情节开展角色扮演活动，让小学生在演练和表演的过程中更好地体会文章内容，感悟作者所要表达的中心思想。事实上，适合用于小学语文课外阅读教学的新型教学方法还有很多，需要教师结合教学需求和学习发展需求进行合理的选择，促进小学生阅读水平与感悟能力的双向提升。

伴随着新课程改革不断向前推进，课外阅读教学已经成为小学语文课程中的重要组成部分，在培养小学生语文核心素养中发挥着无可替代的重要作用。对此，小学语文教师要从挖掘教材内容、营造教学氛围、培养阅读兴趣和创新教学方法等方面着手，帮助小学生养成良好的课外阅读习惯。这不仅符合教育改革的指导思想，更有利于青少年儿童茁壮成长，使小学生终身受益。