小学语文教学中的唤醒教育研究

江苏省南通市竹行小学 方英智

小学语文教学中，教师不仅要使学生掌握基本的语文基础知识与学习能力，还要在原有的基础之上鼓励学生主动去学习与探索。唤醒教育作为一种新的教育方式出现在公众面前，侧重于培养学生的学习认知以及学习习惯，重视学习方式教学，并注重于唤醒学生的主动学的意识。因此，现阶段教师应该制定相应的教学计划，侧重于培养学生的自主学习意识，使其真正感受到语文学习的魅力，深化学生对语文学习的认识。

一、通过增强课堂教学的趣味性来唤醒教育

语文教学中，教师要侧重于对学生的学习能力进行培养，因此，针对教学方案以及课堂安排的设计应该以学生为主体，注重教学的趣味性。趣味教学在一定程度上能勾起学生的课堂学习兴趣以及学习热情，使学生在课堂上集中注意力，增强求知欲，遇到难题时主动与老师、同学讨论。趣味性的教学既能激发学生的自主探究意识，又能提升学生对语文学习的参与度。

例如，在进行部编版小学五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教学中，其主要介绍了比猎豹奔跑速度更快的声音、喷气式飞机、火箭流星体等事物，创建了一个奇妙的科学世界。那么猎豹奔跑速度这么快的原因是什么呢？教师就可以利用PPT 或者短视频等为学生进行知识展示。在学生观看完小视频之后教师可以提问：“猎豹的体型是什么样子的呢？它与老虎的奔跑速度到底谁快呢？猎豹到底速度有多快呢？”这样能够促进学生思考，并在课堂学习中集中注意力，小孩子的求知欲都很强，所以在遇到这样的问题时会主动与老师学生讨论。从而达到唤醒教育的目的，进而有效提升学生的语文学习能力。

二、通过贯彻启发性教学原则来唤醒教育

启发性教学原则主要是指在教学中教师要承认学生是主体，调动他们学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，提高分析问题和解决问题的能力。而唤醒教育与启发性教学原则的目的不谋而合。因此，实行唤醒教育，首先要调动学生学习的主动性，其次要启发学生独立思考，最后要启发学生动手动口动脑，将知识创造性地运用于实际。小学语文教学中，启发性教学原则能够培养学生独立思考的能力和主动探索的欲望，通过激发他们的求知欲，化被动学习为主动学习，从而达到唤醒教育的目的。

例如，在教师进行五年级上册部编版“宇宙生命之谜”的教学中，可以用启发性原则来组织教学。首先，教师可以进行提问：“宇宙是什么呢？”借助问题引发学生思考兴趣。其次，在提问环节结束之后，教师可以让学生进行简单的生词整理，在这一环节，很多学生可能还会对宇宙这个部分念念不忘，因此，在结束字词整理环节后，可以让学生自主讨论，让他们自行分析问题然后总结归纳，并在班级进行展示。老师可以根据其讲述的内容，进行相应的思路整理，对课堂的结构重新构思，调动学生的学习积极性，从整体上提升学生的语文水平。

三、唤醒教育的开展要循序渐进、量力而行

人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性和个体差异性，小学阶段学生尚处在心智发展的关键时期，因此，在小学语文教学中，教师要根据小学生的发展特点，采用唤醒教育手段发展学生的认知水平。教学中，教师要重视对学生的实际情况进行排查，根据其需求进行课堂规划，从而更好地开展教学活动。

例如，教师可以根据学生的实际情况组织比赛活动，如书法比赛、读书比赛、演讲比赛等。教师在设计比赛的过程中要注意根据参赛学生的自身条件来控制难度，以保证学生能够在参与的过程中既对比赛产生兴趣，又能够在比赛的过程中有所收获，进而提升其学习的主动性以及学习能力。因此，教师在开展唤醒教育的过程中要注意循序渐进，以学生为主体对象，根据其实际情况组织教学。

四、通过因材施教的原则来达到唤醒教育的目的

“孔子施教，各因其材”，作为万世师表的孔子，教学是根据学生的特点展开，现当代教学亦是如此。唤醒教育注重激发学生主动性，而主动性同样也要有方向，语文教学不仅仅是教会学生识字、写作的方法，更重要的是培养学生的语文素养，因材施教要求首先是针对学生特点进行有区别的教学，然后要采取有效措施使有才能的学生能够得到充分的发展。因此，教师在进行教学的过程中，要注意因材施教原则的使用，进而更好地推动课堂活动的顺利展开。

例如，在小学三年级上册部编版教材《带刺的朋友》教学中，就可以根据学生现阶段的情况进行教案编写，将教学的重难点一一列出并逐个攻克。首先，与学生进行启发谈话，创设与文章有关的教学情景，这时老师可以说：“今天我们随着作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。”然后，与学生一起整体感知，理清脉络，并要求学生们边读边想：为什么作者不直接在课题中写刺猬呢？我们从课文中可以感受到作者对刺猬的感情是什么呢？并在学生读完之后与其交流，要求学生把不认识的字词整理出来，教师可以根据教学进度教他们怎么读写，并把不理解的地方画出来向教师请教。最后在完成这些环节教学之后，师生一起做文章的小结。在此过程中，老师还应该指导学生进行朗读，利用现有的条件，遵循因材施教的原则组织教学。

综上所述，在小学语文的教学中，唤醒教育是一种新的教学方式，教师借此增强课堂教学的趣味性、贯彻启发性原则以及因材施教原则，根据学生的实际情况进行教学设计，对学生在学习中遇到的难题进行提点，进而有效提升学生的思维能力，以达到唤醒教育的目的，进而从整体上提升小学语文课堂教学质量。