刍议新时期农村中小学体育教学存在的问题及对策

骆润生

（甘肃省武威市凉州区西营镇西营九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

本文从当前农村中小学体育教学存在的问题展开分析，并提出了新时期农村中小学体育教学问题解决的方法，旨在提高农村中小学体育教学效率，以培养学生的体育锻炼意识和能力。

一、当前农村中小学体育教学存在的问题

（一）教学观念待转变

虽然体育教学改革全面推行，但是仍然有部分教师在实践教学过程中只热衷于外在形式的改变，过于追求表面上的活跃和热闹，并未激活学生的内在情感及体育学习动机。主要原因在于中小学体育教师并没有及时转变传统的教育观念。再加上体育教师的工作量较大，不仅有日常工作，还有课外工作，在教育教学过程中缺乏理论指导及具体的工作导向[1]。

（二）教学目标单一

教师过于重视提高学生的体育成绩，忽略了培养学生的兴趣，并没有引导学生养成良好的锻炼习惯。有的教师盲目地认为，体育教学就是引导学生进行机械式的练习，在体育训练过程中并没有帮助学生树立体育锻炼的意识。所以在传统体育教学过程中，教师通常偏重于学生怎样练习，却忽略了给学生传授健身的知识，也无法培养学生的健身意识及健身习惯，导致学生在体育学习过程中存在无所适从的情况。

（三）教学内容竞技化

体育教学的目的就是缓解学生的学习压力，以促进学生身心健康成长，增强学生的身体素质。在教学过程中，教师通常从体育竞技角度出发，在选拔运动员时过于重视程序化训练，旨在达到提高体育运动技术水平的目的。这样虽然有助于学生发挥已有的运动能力，但是对于体育教学而言，却脱离了教育内涵，未必是学生身心和谐发展的活动内容。由此可以看出，竞技化强身只是在过分追求学生的身体活动能力及精神磨炼。

（四）教学方法僵化

素质教育弘扬的是以学生为主体的教育理念。素质教育应尊重学生，承认学生的个性，领导学生积极主动地进行学习，在体育设计上应由以教师为中心转移至以学生为中心，摒弃传统的机械式教学理念。在体育教学中，教学方法应由单纯的“灌输式”教学转变为教师指导、学生主动学习，由简单的“一刀切”教学模式逐步转向为多元指导、因材施教，为学生提供学习与锻炼的机会，以满足学生的个性化学习需求[2]。

二、新时期农村中小学体育教学问题解决方法

当前，农村中小学体育教学过程中存在各式各样的问题，阻碍了学生发挥自身的运动能力，也无法提高学生的体育锻炼能力，因此，教师必须创新教学模式。

（一）转变教学方式，激发学生的学习热情

教师的教学意识及元素也决定着学生的体育学习情况。教师必须要树立终身学习意识，转变传统、落后的教学方式，并根据学生的兴趣爱好及素质教育要求，与时俱进地创新体育训练方法。在农村小学体育教学中，教师要努力创新体育教学方式，根据学生的兴趣爱好创新教学模式、拓展教学内容，根据学生喜闻乐见的体育项目进行教学拓展，强化学生的合作探究意识和学习主动性。教师要保证学生在体育学习中充分发挥自身的主体作用，提高学生的体育锻炼积极性，并且在课堂中要将主动权交给学生，以提升学生的学习潜力，激发学生的体育锻炼兴趣，夯实学生的学习基础。教师通过在小学体育教学中积极创新教学策略，在每节体育课开始前，通过课前引导，使学生主动融入体育锻炼中。教师也可以在教学时选择与教材相吻合的教学活动，激发学生的学习热情，使学生提高自身的注意力和学习动力。此外，教师还可以按照教材特点来完善教育教学的组织形式，以提升学生的学习能力。例如，教师在引导学生练习“少年拳”时，可以借助《武术套路》的视频，提升学生的学习积极性，使学生能根据视频自主学习，并掌握一定的动作要领。

（二）激发学生的运动兴趣，促进学生自主学习

趣味性强的运动是学生主动学习、主动探究的基础。教师要帮助学生在体育锻炼中养成良好的体育锻炼习惯，使其能够将体育锻炼作为终身锻炼，不断提高自身的学习能力和学习兴趣；也要鼓励学生在锻炼中保持一定的活力和探究意识，树立科学的学习观念；也可以在体育教学实践中注重引导学生提升运动兴趣，提高学生的自主学习能力。例如，教师在引导学生学习“耐久跑步”时，可以通过设计教学情景引导学生在情景中“寻宝”。在这个过程中，学生可以不断提高自身的耐力和运动动力，从而在体育锻炼中保持浓厚的兴趣。教师也可以在“寻宝”引导中为学生提供各类线索，使学生能够在跑步中寻找到教师布置的环环相扣的问题，以激发学生的体育锻炼热情，培养学生的耐力和坚毅精神。

（三）结合农村实际，开发特色体育课程

在体育课程设计的过程中，教师要努力开发本土性的特色课程，根据体育教学的价值和目标，更好地迎合当前农村小学生的学习需求，强化学生的知识获取能力和探究意识。教师要结合农村实际状况，对体育教学进行创新和拓展，并利用趣味性的教育教学方式满足农村小学生的学习需求和学习能力。

为了更好地提升农村小学教育教学的科学性，在实际教学中，教师应立足教学实际，设计特色教育课程，利用土地资源提高学生的场地运营能力，并通过具有乡土特色的体育课程，使学生在自然环境中感悟大自然，提高自身的体育锻炼积极性。教师还可以开设踢毽子、投掷、摔跤等季节性的教学活动，引导学生在体育锻炼项目中不断提高自身的体育锻炼积极性。通过就地取材，积极建设具有本地特色的农村小学体育教学形式，使丰富的教学内容和教学情景更加符合当前小学生的体育学习需求。教师也可以增设艺术体操、武术等体育活动，从而提高学生的体育锻炼动力，使学生在体育锻炼中了解到更多的体育知识，这对小学生身体素质和心理素质的发展有着积极的影响[3]。

（四）加强农村中小学体育教师队伍建设

教师是体育教学中的核心力量，是引导学生成长和发展的“领头羊”。教师在体育教学中的专业能力，会直接影响到学生的体育学习能力。所以，在农村中小学体育教学中，教师要强化自身的综合素质，不断拓展自身的教学观念和教学形式，并充分重视学生身体素质的培养和心理素质的引导，培养学生的体育锻炼意识。教师要加大对农村中小学体育教育工作的探究力度，并通过提高自身教学的专业性，积极获取当前体育教学的新形式核心要求，通过强化自身技能性的引导，改善教学的缺陷。

此外，农村中小学学校领导要充分重视当前中小学体育教师教学能力的培养和引导，通过建设科学的规章管理制度，强化农村体育教师在教育教学中的成效性，并通过有效的考核机制，不断提高农村中小学体育教师的教学能力及中小学体育教学的质量。教师也要积极提高个人素质，在教育实践中为学生做好榜样，使学生能够更认可自己。教师在教育实践中的业务专业度，也会影响学生的发展和成长。所以，学校要充分重视对体育教师业务性的考核和引导，根据小学体育教师在教学中的工作状况，不断提高小学体育教师的教学科学性。学校教研部门也要不断创新体育教师的业务考核方法，根据体育教师的教学情况，积极地完善评价机制，督促体育教师保持体育教学的积极性和热情，使学生能在体育教师的科学引导下，养成良好的体育学习习惯，强化身体素质，并保证农村中小学体育教学正规化发展[4]。

结 语

综上所述，当前农村中小学体育教学存在一定的问题，严重影响了教育教学工作的有效拓展。在新时期，教师必须要更新教学观念，紧密结合素质教育要求，勇于承担起新时代赋予教师的光荣使命，在日后的教学工作中不断进行实践和探索，为培养高素质人才而努力奋斗。教师应树立终身体育锻炼意识，创新体育教学方法，从多角度引导学生，并鼓励学生积极参与体育活动，帮助学生树立终身锻炼意识，增强学生的身体素养，从而有效促进学生身心健康的成长。