聚焦策略，让小学生在作文中表达真情实感

江苏省徐州经济技术开发区实验学校 王爱玲

一、重视读写结合，加强写作知识

阅读和写作具有紧密的关联性，通过阅读教学的强化能够帮助学生学习到更多的写作技巧。然而，在当前的教学形式下，教师为了追求教学进度，在文章教学中更加重视内容主旨的把控，教学的侧重点也更偏向于考试内容，却忽视了阅读与写作的结合教学。这导致了学生所吸收到的写作知识全部来自作文课，知识的理论性虽强但缺乏实际的应用，对于小学阶段的学生来说，理解难度过高，仍然无法有效地解决写作问题。尤其在这种教学形式下非常容易影响学生的学习兴趣，使得学生对于语文写作形成更大的心理障碍，进而阻碍教学的推进，自然也无法写出情感丰富的作文。所以在教学的过程中，教师需要重视阅读与写作教学的结合，让学生能够通过文章学习写作知识，在实际的语言环境下感受写作技巧。

二、强化写作引导，联系生活实际

写作的素材大都来源于实际生活，小学阶段写作教学亦是如此，必须要使文章内容与生活实际结合，才能够让阅读者身临其境，感受到情感的带入，这样的文章才具有真情实感。所以在写作教学中，教师要重视写作的引导，与生活实际相结合来提高写作效率，为文章注入更饱满的情感。很多教师在当前的写作教学中忽视了这一点，使写作教学与实际生活被剥离开来，缺乏应有的关联性，这就导致了学生所写的作文空洞而缺乏情感，仅仅是语言文字的堆砌。想要解决这种问题，就要重视生活素材的积累，教师可以让学生通过写日记的方式记录每天发生的日常琐事，能够有效地帮助学生在实际写作中注入情感，并且这也是一种写作素材的积累方式，让作文内容更加切合实际。例如在学习《火烧云》这篇文章时，就对生活中常见的自然现象进行了天马行空的描写，利用各种修辞手法展现出了云彩的巧妙变化。这种对生活实际的描绘使文章增加更多的真实感，可以利用到小学语文的写作教学中，提升写作教学有效性。

三、注重师生沟通，合理利用评语

写作是很多小学生在语文学习上的主要障碍，学生在心理上会形成一种抵触情绪，如果这时依然通过传统的教学方法，强硬地让学生进行被动学习，很难达到理想的教学效果。因此，在教学过程中必须注重教师和学生的沟通互动，倾听学生的实际需求，帮助学生排解写作过程中遇到的各种阻碍，这样就可以帮助学生更加轻松地解决写作问题，提升写作质量。

教师对于学生文章的评价也是非常重要的，从教师的评价中学生往往会获得满足感和成就感，所以教师必须合理地利用作文评语，在肯定学生写作中的闪光点的同时帮助学生找出缺点和不足，使学生能够在积极的状态下投入到写作中。这种教学方式，不仅拉近了教师与学生之间的距离，让学生更愿意向教师分享自身的学习经历，还有效地促进了学生写作兴趣的提升，让写作不再是教学的难点。例如在书写一些关于母爱的文章时，必须要对感情进行细致的把控，才能够真正体现出作者的情感，教师的点评角度就可以侧重于文章中情感描写的部分，帮助学生细化写作方法，进一步完善文章内容。

四、增加书籍阅读，拓展写作思路

课外知识的积累也对学生的写作学习有着重要的促进作用，增加书籍的阅读量可以帮助学生学习到更多的写作知识，并且也会对学生写作时的语言词汇起到一定的修饰作用，从而使得文章在富有感情的同时增加更多的阅读价值。对于小学生来说，很难保证学生长时间地进行书籍阅读，因此教师需要对学生的阅读兴趣进行培养，使学生逐渐养成良好的阅读习惯。教师可以选择一些带有一定文学性同时又符合小学生年龄特点，易于理解的书籍让学生进行阅读，这样学生就可以在阅读的同时感受到文学的乐趣，逐渐在课余时间学会自主阅读。并且在教学的过程中可以对教材的文章进行拓展和延伸，在学习文章时向学生展示文章的写作背景等。学习古诗词时就可以应用这种方式，结合诗词内容来理解诗词表达的意境，进而应用于写作过程中，给作文增添更多的文学色彩。例如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，夸张地描绘了瀑布的壮阔景象，将瀑布的形象栩栩如生地描绘出来，这一类诗词就可以运用在相关的写景作文中，给作文增光添彩。文学素材的积累，大大拓宽了学生的写作思路，对写作教学的提升也有积极意义。

通过对小学语文写作教学现状的分析，不难看出当前小学语文教学中存在的问题。为了使教学工作得到改善和提升，教师们要吸取教学经验，通过对教学方法的调整帮助学生找到写作的正确思路，为文章注入情感，从而提升自身的写作水平。希望在未来的教学工作中，学生和教师能共同努力，将小学语文写作教学提高到新的层次。