探究性学习法在高中语文教学中的实践

李发莲

（甘肃省古浪县第三中学，甘肃武威 733103）

引 言

语文学科是高中教育的重要组成内容，是高考的必考科目。教师需要采取有效的教学策略，巩固学生的语文知识基础。教师应当注重培养学生的探究能力，引导学生掌握探究性学习法，自主研究课文内容，体会作者感情，从而发现语文学科蕴藏的魅力。

一、探究性学习法在高中语文教学中开展的内涵及必要性

（一）探究性学习法在高中语文教学中开展的内涵

自21世纪起，探究性学习法便存在于我国教育事业当中，并逐渐成为语文学科教育的重点内容。探究性学习法将提高学生的语文素养作为教育核心，把学生的认知规律作为课堂教学的基础，把培养学生的语文文化素养作为教学任务。探究性学习法的宗旨在于借助实践活动来深化理论知识。探究性学习法强调学生在课堂上的主体地位。学生运用探究性学习法，把课堂作为研究语文知识的主要场所，活跃课堂教学氛围，全方位地学习到阅读、写作等多项知识内容。探究性学习法可以让学生在实践活动中体会知识与规律的形成过程、领悟语文学科的文化魅力。

探究性学习法是指学生在学习活动中自主研究语文知识的内容、明确语文学科的本质和含义、认识到语文学科的性质、找寻到知识与知识之间的关联性的学习方法。探究性学习法要求学生独立思考。学生应用探究性学习法，自主研究语文学科内容背后的含义，锻炼了个人的阅读认知能力，在探究活动中研究出古文、散文等文体形式的构成，逐渐形成较强的自主学习能力[1]。

（二）探究性学习法在高中语文教学中开展的必要性

首先，高中语文教学的重要任务是帮助学生学会探究性学习法。教师需要将学生作为课堂教学的中心，重点培养学生的创新精神，强化学生的实践能力，营造平等、民主、和谐的课堂氛围。学生改变以往的学习方式，主动与教师进行沟通与交流，成了教学的参与者，锻炼了创新性思维能力。

其次，新课程改革改变了高中阶段的教育目标，重视人文教育、人格教育的发展。教师指导学生掌握探究性学习法，发展学生的自主人格，激发学生的潜能，以促进学生人文个性自由的发展，提高学生的综合能力。

最后，新课程改革要求改变教师的教学行为和学生的学习行为。教师要不断地丰富自我，提高教学水平，转换课堂教学的角色，明确语文教学的重点内容和难点问题，创建出新型的教育方法，成为一名综合性的教学老师。

二、探究性学习法在高中语文教学中实施的重要意义

探究性学习法在高中语文教学中开展，对培养学生的学习习惯有着十分重要的作用，为学生未来的学习奠定了良好的基础。

首先，探究性学习法实施到高中语文课堂教学当中，有助于改变教师传统的教学方式。探究性学习法将“黑板式”教学方式转换为“研究型”教学方式，给予学生更多自主探究的机会，突出学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂教学的主人，帮助学生形成自主探究能力，掌握到语文学科的人文性思想[2]。

其次，探究性学习法应用到高中语文学科当中，有助于激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主观能动性，加深学生对语文知识的认识和理解。学生可以自主探讨每篇文章的本质，研究和分析文章存在的横向问题和纵向问题，从横向和纵向的角度来看语文知识，拓展自身的思维能力，与其他同学相互学习、共同进步。

最后，将探究性学习法应用到高中语文学科当中，有助于提高学生的综合能力，强化学生的语文素质，增强学生的实践能力，培养学生的创新能力。

三、探究性学习法在高中语文教学中实践的具体措施

（一）引导学生参与课堂教学，增强学生自主探究的意识

引导是课堂教学主要采用的教学方式。从微观上说，教学引导提高了学生对知识的吸收能力；从宏观上说，教学引导提升了学生的学习质量。随着新课程改革的发展，教师应当引导学生参与到课堂教学当中，指导学生形成自主探究的学习意识，锻炼学生的学习思维。学生接受教师的指导，学会自主探究法。利用自主探究法，学生能够形成较高的自主探究意识，主动学习语文知识内容，主动实践、思考出具有创造性的观点，发表出开放性言论。

（二）营造探究性学习氛围，培养学生的探究性学习精神

在高中教学中，学习氛围是很重要的，是引导学生学习的主要手段。学生存在随波逐流的学习习惯，常常会受到学习氛围的影响。高中语文教师要改变传统的教学方式，营造出自主探究的学习氛围，创建出积极、活跃的学习环境，与学生建立起平等、民主的相处关系[3]。教师可以与学生探讨和研究教学内容，在课堂上同学生共同学习、一起进步。在自主探究的学习氛围中，学生掌握了探究性学习法，做到多思考、勤提问，主动表达对语文知识的意见和看法，不断地提问，探索出问题的解决方案，从而形成自主探究精神。

（三）鼓励学生大胆质疑，强化学生的创新性思维能力

质疑是学生学习的主要方式，可以激发学生对语文知识学习的兴趣。俗话说：“提出一个问题比解决一个问题更难。”教师要鼓励学生大胆质疑，给予学生提出疑问的机会，开拓学生的思维，拓展学生的视野，让学生从思想上正确认识到探究的重要性，要勇于发现新知识，独立思考问题。学生不仅要学会提出问题，更要学会解决问题，从而形成良好的思维能力，以强化思维的创新性。

（四）结合语文学科的学习特点，做到在阅读中探究

阅读是语文学科教育的重要组成成分，也是学生需要学习的主要内容，构成了语文教材的主体脉络。在高中阶段，语文学科具有开放性、独立性等特点。教师教学可以结合语文学科的学习特点，引导学生在阅读中探索语文的价值和魅力，形成教材课文正确的阅读方法。

（五）实行拓展迁移，加强学生对探究性学习法的把握

语文知识不再只是语文课本上的内容，可以借助网络上丰富多彩的资源进行拓展和迁移。学生利用探究性学习法对所学知识进行拓展和迁移，大胆探究语文知识与网络知识之间存在的矛盾，然后进行换位思考，扮演教材课文中的角色，探究各个角色的重要作用，并思考相关角色所表达的情感。

结 语

语文教学的重中之重是引导学生树立探究性学习精神。新课程改革要求教师创建新型的教学方式，指导学生掌握探究性学习法。在教学中，教师营造了自主探究的学习氛围，培养了学生的探究性学习精神，让学生获得了自主探究的机会，成为课堂教学的主体。学生通过与教师交流意见和想法，提高自主探究能力和创新性思维能力，进而强化个人对语文文化知识的认识和理解。