信息技术背景下初中道德与法治教学的有效策略

2020-11-25穆科虹

名师在线 2020年21期

穆科虹

（安徽省宁国市城西学校，安徽宁国 242300）

引言

随着我国新课程改革的不断深入，信息技术在各个学科中的应用也越来越广泛。信息技术与现代课堂教学的融合，不仅能弥补传统教学的不足，还能为学生提供形象化、生动化的学习体验。信息技术具备叙述简洁、信息量大等优点，能够使一些繁杂的理论变得更加简单、通俗。本文对信息技术在初中道德与法治课堂中的实际应用进行了深入分析。

一、初中道德与法治课堂中信息技术与课堂教学有机结合的可行性

（一）激发学生潜能，提升学生的学习积极性

众所周知，道德与法治课程的教材大多以文字描述为主，繁杂的文字描述使得很多学生对此课堂的兴趣不高，加之教师的教学精力有限，导致此课程的教学效率低下。教师采用信息技术能把枯燥无味的道德与法治文字生动、形象地展示在学生面前，从而有效地激发学生的学习兴趣和学习潜能。例如，在教师教学传统文化和传统习俗课程时，由于传统教学模式十分枯燥，学生会认为传统节日只是一种放假休息的机会而已，从而忽略其中蕴含的中华优秀文化。教师利用信息技术能够把清明节、春节、端午节等许多传统节日，通过图像、视频的形式展示在学生面前。例如，端午节主要是用来缅怀爱国诗人屈原的，教师可以利用视频的形式把屈原的爱国行为、被流放后投江等故事形象展现出来，而后人为了缅怀屈原，才有了端午吃粽子的习俗，如此有助于学生轻松地理解端午节，进而激发学生的爱国情怀[1]。

（二）改善传统教师讲和学生听分离的状态

传统的道德与法治课程对考试大纲要求并不高，导致许多教师对此课程的重视程度不足。很多学校甚至不开设道德与法治课程，由其他科目替代。有些教师在进行教学时，也带有严重的任务感，认为学生只要能掌握基本知识就可以了。教师的这种教学状态，无法促进学生道德与法治水平的提升。教师采用信息技术能为学生提供更加生动的讨论环节，而学生可以对身边的某些社会热点及自身的生活问题进行积极探讨。例如，在教学“遵守校规校纪、遵纪守法”一课时，教师可以事先为学生准备一些相关视频，如一些不遵守道路安全发生的交通事故、不遵守校规校纪发生的打架斗殴事件等。通过这种直观的方式，学生能更加清楚地了解到遵纪守法的意义，能够发自内心地树立起道德与法治意识。

二、信息技术和初中道德与法治课堂教学的融合策略

（一）利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

由于道德与法治课本内容较为无趣，为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要不断用科学的方式调整学生的课堂情绪，使学生能更加主动地参与到课堂学习中，更快地掌握所学的知识。社会不断进步，信息技术也越来越发达，人们有了更多交流的平台，如学习论坛、微博、微信等。教师也可以利用这些平台发布相关的学习知识及任务，提高学生的学习积极性。例如，在教学“网上交友新时空”课程时，教师可以事先组织一场“网上交友利与弊”的辩论赛，让学生自行搜索相关的知识点，并在课堂开始时组织学生观看《正确对待网上交友》的相关视频。然后，教师提出在交友时应该注意的问题，让学生自行讨论并回答。这样，学生能够充分表达自己的意见和建议。这种活动展现形式不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生快速掌握课堂的教学内容[2]。

（二）利用信息技术导入课堂开始环节

由于学生心智发育尚不成熟，在课堂刚开始时，学生可能会出现注意力不够集中的问题。教师利用信息技术开展课堂导入，不仅能有效激发学生的学习好奇心，还能提高学生的专注度。因此，在教学道德与法治课程时，教师可以利用图片、小视频、歌曲等方式进行课前导入。例如，在讲解“祖国统一”和“一国两制”问题时，教师可以为学生播放闻一多先生的《七子之歌》，这样能够大大提升学生对课程的关注程度。又如，在讲解消费者合法权益时，教师可以为学生播放赵丽蓉的《太后大酒楼》。学生在观看视频时，可以主动分析触犯消费者合法权益的行为。总之，信息技术和初中道德与法治课堂教学的融合，能够让课堂内容变得更加丰富多彩，能有效提升道德与法治课程的教学质量。

（三）利用信息技术开展课堂教学环节

道德与法治课程融入信息技术，能够使教学动态化，为学生展示更多具体化的教学内容，提升课堂与法治教学的质量。在开展信息技术与课堂教学融合时，教师不仅要积极发挥自身的主导作用，还要能在课堂上体现学生的主体作用[3]。教师可以利用视频的方式来不断扩展教学内容。例如，在教学安全意识、自我保护意识、安全防范意识等相关章节时，教师可以为学生播放《面对面：致命的欺凌》视频片段，使学生能通过视频内容切身理解案件中受害者与犯罪嫌疑人的事情。由于此视频中受害者与犯罪嫌疑人的年龄与学生相当，这种在同龄人身上发生的真实案件更能引发学生的好奇心，使学生在视频的冲击下巩固自身所学知识，也能使学生深刻地意识到自我保护及谨慎交友的重要性。

（四）利用信息技术创建良好的师生关系

良好的师生关系能提高学生的学习积极性，以方便教师更好地开展教学。因此，教师在进行教学时一定要树立师生平等的观念，与学生多加强沟通，增强学生对教师的信赖感。此外，教师还要在教学过程中不断探索学生的内心世界，帮助学生解决心理问题，增强学生的安全感及自信心，促进师生感情的不断加深。例如，在教学“师生之间”一课时，教师可以在班级公众号里开展知心谈话的问答节目。学生可以通过此窗口向教师进行匿名提问，诉说自己生活及学习中遇到的困难。教师从学生角度出发，积极为其解答疑惑。最后，教师可以采用小组合作的方式，使学生围坐在一起，教师在中间并开展击鼓传花的游戏。第一个同学拿水瓶做准备，教师则闭眼开始数数，学生则跟随着教师的数数传递水瓶。当教师喊出停止时，手拿水瓶的同学就要与教师分享一件自己难忘的事情。这种游戏方式能够促进师生情感的进一步交融。

（五）提升自身信息技术教学素养

当下是素质教育时代，信息技术对现代教学起到了良好的促进作用。信息技术不仅能激发学生的学习兴趣，还能把教学重点、难点充分凸显出来，进而提升学生的认知水平。教师要不断提升自身的信息素养，科学、合理地利用信息技术把枯燥无味的课堂内容变得更加生动有趣，充分调动学生的学习积极性，提升教学质量。有的教师在课堂中大量使用信息技术，反而使得这种信息手段出现了喧宾夺主的情况，所取得的教学效果也不甚理想。因此，在初中道德与法治课堂中，教师要合理利用多媒体技术为课堂服务，并不断加强自身的信息技术专业知识，能熟练地掌握信息技术使用软件，利用其为自身的教学服务。此外，教师还要更好地掌握信息技术设备的性能、用途及相关使用方法。这样才能进一步提升信息技术与教学融合的质量[4]。