信息技术在初中数学中的应用研究

2020-11-25段泽民

名师在线 2020年21期

段泽民

（甘肃省武威第七中学，甘肃武威 733000）

引言

初中数学不仅知识内容繁杂、解题流程烦琐，还包含了大量的抽象化理论知识，对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力要求较高。对此，在开展数学课堂教学时，教师可以运用现代信息技术，来弥补传统初中数学课堂教学中存在的不足之处；借助现代信息技术的优势，将抽象的数学知识和重难点内容直观、形象地呈现在学生面前，从而全面提高初中数学课堂的教学质量[1]。

一、现代信息技术与初中数学课堂教学的融合分析

随着社会的发展和科技的进步，现代信息技术在课堂教学中得到了有效的运用。教师将现代信息技术与课堂教学有机融合，能转变传统、单一、落后的教学模式，显著提升课堂的教学效率。现代信息技术在初中数学课堂教学中的应用价值集中体现在以下方面：（1）活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。在以往的教学中，教师多采用传统的教学模式，导致课堂教学氛围沉闷、枯燥，无法激发学生的学习兴趣。而教师在数学课堂教学中应用现代信息技术，不但符合初中生的认知特点，而且活跃了初中数学课堂的氛围，点燃了学生的求知欲望，使学生积极主动地学习数学。（2）有助于突破教学重难点。初中数学知识抽象、复杂，要求学生具备较强的逻辑思维能力。教师可以借助现代信息技术将静态教学转变为动态教学，将复杂、抽象的知识直观、形象地呈现给学生，从而进一步降低学习的难度。（3）有助于丰富初中数学课堂内容。在传统初中数学课堂教学模式下，教师会花费大量的时间用于板书上，而利用现代信息技术，可以有效地减少板书时间，节省课堂时间进行其他内容的教学，进而增加了初中数学课堂教学的容量[2]。

二、信息技术在初中数学中的具体应用

（一）借助现代信息技术创设教学情境，以激发学生的学习兴趣

教学活动必须依托于一定的教学情境。在初中数学课堂教学中，教师应创设教学情境，引导学生进入教学情境，刺激学生感官，让学生产生兴奋感，进而以饱满的状态投入课堂学习中。教师可以结合教学内容和学生的学习情况、认知特点和兴趣爱好，借助现代信息技术，以幻灯片、投影、视频等形式，给学生创设一个趣味性、艺术性的教学情境，让学生在身临其境的教学情境中，激发起学习兴趣，进而积极主动地参与到课堂学习中[3]。

例如，在教学“对称轴图形”这一知识点时，教师可以结合教学内容、学生的实际情况，来选择京剧脸谱表演为切入点，辅以适当的音乐，给学生播放一段精美的视频，引导学生观察视频中的京剧脸谱，初步认识对称轴图形。教师创设的这一教学情境符合学生的认知特点，可以最大限度地激发学生的学习兴趣。

（二）利用现代信息技术对重难点知识进行动态化模拟，攻克教学重难点

为了进一步提升学生的综合素质，适应当前人才的培养需求，初中数学教材也在不断地进行改革。现行的数学教材知识点较为抽象、复杂。在教学活动中，教师应重视攻克数学重难点知识，可以借助现代信息技术，将知识直观、形象、动态地呈现给学生，帮助学生学习、理解、掌握重难点知识[4]。

例如，“图形变化”历来是数学教学的重难点。教师可以运用现代信息技术，制作包含图形平移、图形旋转、图形翻转等内容的讲解视频，使学生通过观看视频可以轻松学习、理解抽象的“图形变化”知识。

（三）借助现代信息技术增加初中课堂容量，提升课堂教学效果

在传统的初中数学课堂教学模式下，教师需花费大量的时间进行板书，以至于课堂容量小，而运用现代信息技术，可以将初中数学课堂教学时间安排得更加紧凑、合理，增加课堂教学的密度。在实际教学活动中，教师需要切实结合教学内容和学生的实际情况，提前从网络上收集大量的学习资源，并将其制作成高质量的教学课件，力求从不同层次、形式、角度引导学生学习和思考数学知识。在课堂教学中，教师还可以借助现代信息技术，事先选择具有针对性、多样性的练习题，从而及时了解学生的课堂学习效果[5]。

例如，在教学“二次函数与反比例函数”知识点时，教师事先将练习题编入教学课件，要求学生利用所学知识完成答题。选择、判断、操作、计算等多种类型的练习题，不仅可以吸引学生的注意力，帮助学生及时巩固所学知识，还能增加初中数学课堂教学的容量，以提升课堂教学效果[6]。

（四）利用现代信息技术，开展初中数学复习

在完成初中数学课堂教学后，教师必须引导学生对所学知识进行有效的总结和复习，以提升学生的课堂学习效果。教师可以运用现代信息技术，整合、归纳教学内容，并将其制作成教学视频，以供学生课后复习。值得注意的是，在借助现代信息技术开展初中数学复习时，教师要结合学生的学习情况、学习能力，制作出难易程度不同的复习视频，然后指导学生结合自己的实际情况，选择最佳的复习视频开展课后复习。学习成绩差的学生可以重点复习基础知识的概念、性质和具体应用等；成绩较好的学生可以尝试拓展应用所学知识[7]。