提高高中物理实效性教学策略探究

2020-11-25王立泉

名师在线 2020年21期

王立泉

（甘肃省古浪县第三中学，甘肃武威 733103）

引言

对于高中物理而言，其知识内容不仅丰富，还具有很强的抽象性，这就导致了大部分学生对高中物理学习存在畏难情绪。因此，在实际教学过程中，物理教师需不断总结教学经验，并寻找合理的教学方法。学生经过教师的引导，逐渐学习到具体的学习方法，这就是实效性课堂的表现[1]。除此之外，在物理教学中，教师选择合理的教学方式，还能使学生的情感态度及价值观等方面都得到全面发展，从而有效提高学生的综合素养。

一、学习方法的优化

高中学生需根据自身的具体情况，不断优化物理学习方法，以养成良好的学习习惯。

首先，高中学生需提高自身的主观能动性，开展自主学习，并在课余时间通过不同的方式查阅有关学习资料，依据自身的实际需求预习相关知识点。其次，高中生在实际学习时，应做好相应的笔记，有效记录教师在课堂上讲解的重点与难点，以此在课余时间能够更为合理地学习重难点知识。再次，高中学生还要做好相应的课后复习，巩固课堂中学习的物理内容，以保证有效掌握相关物理知识[2]。最后，高中学生还需对不同的物理知识学习方法进行探索，并根据自己的学习经验，对物理相关概念及学习方法进行总结，以此有效地提升物理学习的实效性。

二、知识联系的强化

高中学生可通过加强对新旧知识的联系，对相关知识进行学习。在具体学习过程中，学生需明确物理知识间的规律及联系，并自觉做好相关学习总结。学生在对物理各章知识进行学习时，除了光学知识较为独立外，其他的相关知识点都有着紧密联系。学生在学习时，需注重知识的前后衔接和呼应。除此之外，在学习相关物理知识时，学生还需注重其层次性，由简单至复杂、由容易至困难，以循序渐进的方式不断强化自身对物理知识的学习。同时，在学习物理知识的过程中，学生还要充分重视物理学科与其他相关学科知识之间的联系，并开展综合性的学习，以确保物理知识学习的实效性[3]。最后，在学习物理相关知识时，学生需注重有关物理知识和现实生活之间的联系，以此使抽象的物理知识生活化、具象化，从而使高中物理学习更高效。

三、教学方法的优化

（一）探究式教学的应用

探究式的教学方法通常能够充分体现出现代化教学理念。教学方式也需要将发现、分析、解决问题作为主线，进而引导学生进行积极探究。要想使学生的独立思考及自主学习能力得到有效提高，教师需要设置相应的探究过程。该环节通常包含“提问、假设、猜想”等相关探究过程。在实际教学中，教师可将教学具体内容与实际生活相结合，创设相应的物理情境，激发学生探究物理知识的兴趣，有效提升学生的思考能力，使其发现、提出问题，并通过教师的相关指导，进行积极沟通与讨论，从而使问题得到有效解决[4]。

例如，在对“能量守恒定律”进行教学时，教师可以在学生充分了解该定律的原理基础上，将“神舟十号”飞船的发射作为具体案例，让学生对飞船的具体发射与回收过程中所涉及的能量进行自主探究，或者是探究该过程中能量的转化，然后经过不断的讨论，从而获得“能量守恒”的观点，以深化学生对能量守恒相关知识点的理解。除此之外，教师还可以根据物理教材中的相关内容及学生所提的问题进行相应讨论。该环节具体以“合作与交流”的形式开展，如果为实验性探究，教师还可以制订相应的“实验设计”“实验开展”等各个环节。

（二）小组合作教学的应用

高中物理知识通常具有较强的综合性，因此，小组合作的教学方式就显得尤为重要。在传统教学中，通常都是教师讲、学生听的模式。该模式不仅使学生在实际学习中无法听到其他同学的建议，还缺少与同学进行有效交流沟通的机会。因此，物理教师需要将课堂归还给学生，充分尊重学生在课堂上的主体地位。而教师作为引导者，不仅需要讲解相关物理知识，还需要促使学生学会理解与分享知识[5]。

例如，在开展高中物理实验教学的过程中，教师可以应用小组合作模式，和学生对实验方案进行共同探讨，以培养学生的发散性思维。另外，在学生积极讨论的过程中，物理教师还需要对学生在小组中的表现进行仔细观察。如果某个小组学生讨论不积极，教师则需要采取相应的策略，来引导学生积极参与讨论，让学生勇于表达自身的看法。除此之外，对于有可行性但未通过的相关实验方案，教师则可以在课后与学生积极沟通，鼓励学生时刻保持学习物理知识的兴趣，从而使学生积极参与到物理课堂活动中，并有效提升物理教学开展的实效性。

四、物理实验教学的优化

在高中物理教学中，教师需根据教材中的有关要求，进行相应的实验演示，并设计好相应的实验流程，将验证性的实验逐渐改变成探究性的实验。例如，教师可以将物理习题和实验相结合，这样不仅能够增强实验的趣味性，还能使学生完成习题的积极性得到充分调动。同时，在开展物理实验时，如果实验中出现和物理定律不一致的现象，则教师需要引导学生积极探索，对其中出现的问题进行主动分析，以此使学生更好地掌握相关物理知识。除此之外，教师还可以将物理实验中较为抽象的物理知识逐渐转变为生动且直观的实验现象，以使学生在观看教师实验操作的过程中，更好地理解实验内容[6]。

在物理实验中，学生通常可以对实验设备、步骤、数据等进行合理的选择与分析。这不仅要求学生具备良好的自主学习能力，还要求学生具备较高的动手能力。通过实验方式来学习物理知识，不仅能充分提高学生学习物理的兴趣，还能够使学生的理论与实践有效结合的能力得到培养，从而使学生的学习实效性得到有效提升[7]。