谈在初中数学教学中提高学生自主学习能力的策略

2020-11-25陈杰

名师在线 2020年21期

关键词：教师应数学知识素养

陈杰

（甘肃省陇南市武都区鱼龙学区，甘肃陇南 746000）

引言

在初中阶段的教学中，教师不仅要传授学生知识，还要教给学生学习的方法。在实际教学中，教师要在构建合理教学策略的基础上，培养学生的自主学习能力。同时，教师应积极引导学生，让学生获得自主学习的成长空间，进而促进学生的全面发展[1]。

一、在初中数学教学中培养学生自主学习能力的必要性

随着社会的快速发展，各行各业对人才的需求也在发生着改变。如今，只有综合型人才才能在激烈的社会竞争中立足。因此，相关教育工作者应抓住这一社会背景，将学生培养成社会所需的人才。初中生要想更好地学习数学知识、深入理解数学知识，就应找到适合自己的学习道路，而这就需要以自主学习能力为重要载体。由此可见，在初中阶段培养学生的自主学习能力非常重要[2]。一方面，初中生不具备较强的自主学习能力，如果教师不注重培养学生的自主学习能力，初中生则难以理解数学知识的本质；另一方面，对学生自主学习能力的培养，是满足学生核心素养需求的体现。自主学习有助于学生掌握其他学习技能。人才的培养，不应仅仅以知识作为唯一性标准，而应综合考虑教育要求、价值，并形成与之相匹配的合理化教学模式，从而促进学生全面发展。

二、在初中数学教学中培养学生自主学习能力的措施

自主学习能力代表着学生综合素养的一个方面。自主能让我们看到学生对学习的热爱，而学习课堂和模式的构建能让我们看到教师对学生的关心和在意[3]。所以，在把自主学习模式合理化的情况下，教师要创新教学策略。

（一）更新教学观念，引导学生正确认识自主学习

观念是意识形态的表达。教师更新教学观念，引导学生正确地认识自主学习，有利于学生的全面发展。新颖教学理念的树立，会让教师对自己的数学教学进行准确定位。因此，教师要在教学中渗透自主学习的观念和方法，让学生认识到提升自主学习能力的重要性。自主学习能力是初中数学核心素养的关键方面，教师应为学生自主学习能力的提升做好观念上的准备，从而形成精细化教学模式，为学生自主学习能力的提升做好支撑[4]。此外，教师在教学中应尊重学生的主体地位，并向学生阐释数学知识学习的重要性，同时丰富教学内容，为学生提供崭新的教学画面。

（二）提供课堂讲解机会，完善体验式教学

体验式教学模式是激发学生学习兴趣、让学生获得良好学习感受的重要形式。在参与学习体验的过程中，学生就会把理论知识和实践内容结合在一起，在提升自主学习技能的同时，加深对数学知识的理解[5]。除为学生讲解知识外，教师还可以让学生分成小组进行学习，然后开展知识竞赛活动，在竞赛活动中，学生可以进一步提升学习的积极性。此外，教师还可以给学生设置任务。学生在接受了学习任务后，会在预习上下功夫，从而在课堂上有针对性地进行学习，进而提升学习效率。最后，教师可以让学生根据小组的学习情况，开展知识学习成果分享活动。学生针对自己积累学习的知识进行讲解和展示，也直接提升了自主学习能力。

（三）给予学生全方位和有针对性的指导

知识讲解是应试教育中的重要形式，但是在硬性的知识传输下，学生并不能形成主动学习的意识[6]。要想解决这个问题，教师就要消除学生的顾虑，构建学生信赖的教学课堂，进而培养学生的核心素养，以促进学生的全面发展。教师应找出每位学生身上的闪光点，让学生树立信心，同时给予学生有针对性的指导，以提升学生的学习效率。以“因式分解”内容为例，学生的学习成绩不再是唯一的衡量标准，教师从学生学习状态出发，如关注学生是如何学习的，是如何把握因式分解内容的概念的，问题解决上所运用的思路是什么。在教师有针对性地解答学生所面临的困惑后，学生也能够在自主学习过程中找出适应自己的学习方法。这能够为教育质量的提升提供参考。

（四）发挥翻转课堂对自主学习的积极影响，激发学生强烈的学习欲望

教学模式会对学生的学习效率产生深刻的影响。翻转课堂所取得的教学效果是有目共睹的。在转变教学之余，教师可以将教学重难点整理形成视频，让学生拥有自主学习和探讨的载体。视频为学生的自主学习提供了保障。学生在遇到难题时，可以自主地观看视频。在实际教学中，教师应观察学生的具体行为和心理状况，并利用翻转课堂，以激发学生的学习欲望[7]。例如，在教学“一元一次不等式”时，教师可以以提升学生核心素养为切入点，运用研究性课题激发学生的学习欲望。学习与课题的结合性研究模式，能让问题成为自主学习的帮手，进而有效提升学生的自主学习能力。由此可见，翻转课堂代表着新的教学形式，也预示着学生自主学习能力的提升不再流于形式。