新高考背景下高中语文整本书阅读教学研究

李随莲

（甘肃省永靖县移民中学，甘肃永靖 731600）

引 言

在新高考背景下，教师应引导学生通过整本书的阅读有效拓展阅读视野、积累整本书阅读的经验，最终帮助学生形成适合的阅读方法，提升学生的阅读鉴赏能力，并使其养成良好的阅读习惯，最终促使学生形成较为正确的价值观、人生观和世界观。这样，学生就能够在整本书的阅读过程中，依照不同的文体特征、阅读目的及阅读方法，深刻掌握其精髓和内涵，在阅读中提升自身的素养和能力。由此可见，加强对新高考背景下高中语文整本书阅读教学策略的研究，具有十分重要的作用和意义。

一、整本书阅读的价值分析

（一）扩大阅读空间

在新高考背景下，语文教学不应局限于教材内容，尤其是对缺乏知识积累的高中生。教师应适当扩大阅读空间，只有这样，才能打破学生的认知局限性，使学生在有限的课堂上得到更多的收获。在语文教学中，教师通过有效推进“整本书阅读”的策略，能够落实新课程标准的要求，以拓展学生的阅读空间。

（二）积累阅读经验

在实际的语文教学过程中，教师通过有效推进“整本书阅读”的策略，可以使学生接触到更多的文体，如抒情文、议论文、记叙文等，使学生积累更多的阅读经验；与此同时，还能使学生接触到更多的文本格式和信息，如附言、文本、目录、前言等。这能拓展学生的视野，使学生积累更多的阅读经验，对学生以后的学习有很大的促进作用[1]。

（三）丰富阅读情感

语言是一种非常重要的载体。通过对语言的认知和理解，学生可以提高思维能力、学习语言、开阔视野等，从而获得更多的审美体验和文化内涵。这与核心素养的内容是相对应的。因此，在实践教学中，实施“整本书阅读”的策略是非常关键的，能够更好地促使学生领略生命之美、文字之美、语言之美和审美之美，以及能加强学生的阅读体验[2]。

二、高中语文整本书阅读教学开展的方法与策略

（一）比较鉴赏，读写一体

高中阶段引导学生进行经典阅读，能提升学生的鉴赏能力。因此，教师可以带领学生开展学习课题——探析小说中的人物塑造类型，引导学生在小说鉴赏中探究小说中对于人物形象塑造的主要艺术方法，并指导学生进行写作实践，从而实现理论指导和写作实践之间的有效结合。例如，教师可以使用多媒体技术充分展现出小说中的不同人物和形象——《三国演义》中的周瑜、《水浒传》中的李逵，通过这样的方式促使学生分析和探究人物的性格特点，使学生充分了解动态和静态的人物。在此基础之上，教师还可以引导学生对小说内容进行理解、掌握，进而丰富学生的写作积累。在此之后，教师可以鼓励学生进行实践和运用，以实际生活当中的某个人物作为原型，塑造一个静态或者动态的人物，并充分展示学生的写作成果，让学生之间相互点评，进而提升学生的写作能力。

（二）问题探究，思辨读写

《红楼梦》《三国演义》是学生进行整本书阅读的不二之选。因此，在对这两部名著进行整本书阅读的过程中，教师可以和学生一起阅读并且进行交流和分享。在这一过程中，教师可以为学生提供相应的思考框架、思考方向及具体问题，引导学生在实际维度和范畴上进行深入的阅读[3]。

以《三国演义》的阅读为例。首先，教师应该明确思考的方向。其次，教师帮助学生确定思考的框架，将作品中的任务依照不同的命运和身份分成不同的几个系列，如武将系列、主公系列、帝王系列等，然后针对不同的系列设置实际的思考问题；在对问题进行设计的过程中，教师不仅要重视情节、人物及主题，还要重视塑造人物的多元化创作方法。通过这样的方式，学生的阅读过程就变成了思考、发现及构建的过程。

例如，武将系列的人物有司马懿、马超、夏侯淳、典韦、吕布、黄忠、赵云、关羽、张飞、周瑜等。教师提出的问题：（1）“义”是《三国演义》中的思想实质和灵魂。“桃园三结义”中，刘、关、张三人的誓言内容是什么？在随后的情节发展中，这三个人遵守誓言了吗？你觉得刘、关、张之间的兄弟情怎么样？（2）张飞和刘备在督邮的第二次鞭打中表现如何？他们的个性特征是什么？作者使用什么表达技巧？（3）有人对《三国演义》中吕布的评价是“勇敢而不足智多谋，见利忘义”。看看吕布在小说中的所作所为，你同意这个评论吗？为什么？（4）清代文学批评家毛宗刚称赞关羽为“义者”。请按时间顺序整理关羽的故事，然后根据你的阅读经验，谈谈你对关羽这个人物的理解。

（三）专题研讨，品味涵泳

以《红楼梦》阅读为例，教师可以开展多元化的阅读活动。首先，教师可以和学生一起进行阅读，在每天上课前的五分钟开展“我忆红梦”的活动，促使学生对小说的重点进行轮流讲解，对作品中的人物和情节加以有效梳理。其次，教师可以研究相关的红学权威人物及学术著作等，以此更好地帮助学生鉴赏文学作品。此外，教师还可以开展相关的专题探究，如林黛玉与《葬花吟》、《红楼梦》中的女性形象、《红楼梦》中的爱情观等。在这一活动中，学生能够依照所选择的课题建立研究性学习小组，在教师的正确引导下开展小组合作探究，进而取得良好的学习效果。

结 语

综上所述，在当前新高考背景下，整本书阅读教学成为高中阶段语文教学中一项非常重要的任务。整本书阅读教学能够有效整合课程内容，促进高中语文课程和高考的变革，培养和提升学生各个方面的能力。但是，在之前教学中忽视了对于整本书阅读的重视，因此在实际教学中，教师应该重视整本书教学，寻找出具有较强针对性和可操作性的教学方法和手段，并且在不断地应用和实践过程中对教学方法及手段进行完善和检验，通过多元化的方法和策略有效克服当前新高考背景下语文整本书阅读教学面临的挑战。