大数据背景下初中语文教学模式和教学方法的创新

2020-11-25马玉珍

名师在线 2020年21期

马玉珍

（甘肃省武威第九中学，甘肃武威 733000）

引言

随着时代的不断发展与进步，初中语文教学模式和教学方法也不断得以进步和创新，尤其是在当前大数据背景下，语文学科的教学质量也随之提升。因此，对于语文教学课堂模式及教学方法的创新，教师仍需要做好详细的规划，以达到最佳的教学效果，充分发挥出大数据技术对课堂教学的优势作用。

一、大数据背景下的初中语文教学

教师作为教学带头人，所设计的教学模式及教学方法对提高课堂教学质量发挥着重要作用。传统的语文教学模式，很难满足学生的学习需求，也很难吸引学生的课堂注意力，更不要说获得更为理想的教学效果了。因此，教师应创新初中语文教学模式和教学方法。大数据技术为初中语文教学模式和教学方法的创新提供了极大的帮助。结合大数据的教学背景，教师设计出的教学方式也更加符合学生的发展需求[1]。

二、初中语文教学现状

（一）教学模式陈旧化

在初中语文教学中，教师的教学模式将直接影响学生能否以积极饱满的热情投入学习中。受传统教学模式的影响，部分教师所创建的教学模式有着一定的局限性。初中阶段的学生本身便处于一个特殊的阶段，兴趣是促使其主动学习的关键动因，而陈旧的教学模式很难激发学生的学习兴趣，更不能调动其学习积极性，从而使初中语文教学效率不能得到有效提升。

（二）教学方法僵化、落后

在以往的语文教学中，教师多采用灌输式的教学方式，不能合理应用多媒体设备，很难在教学活动中发挥大数据技术的优势作用。部分教师在教学时对于教学方法的创新意识不是很高，固化的教学思维使其教学方法僵化、落后，不能有效地接收并应用先进的教学方式，难以营造良好的课堂学习环境，从而导致其教学水平难以得到提升。

三、大数据背景下初中语文课堂教学模式和教学方法的创新策略

（一）合理运用多媒体技术，引导学生自主探究

大数据背景下的一个明显特征便是网络的便捷性。大数据借助互联网才得以广泛传播，给人们的生活带来了更多的便利。因此，在实际开展教学活动的过程中，教师要合理利用网络的优势来创新教学模式，以达到更为理想的教学效果。教师的首要任务便是结合实际的教学内容，改革语文课堂的教学模式，合理运用大数据技术开展有效的初中语文教学活动。知识来源于生活，初中语文是一门与生活实际密切相关的学科。并且作为一门语言学科，语文在教学中融入生活元素更能有效引起学生与知识之间的共鸣，使学生积极投入语文学习中。因此，初中语文教师可以将教学与生活实际相结合，运用大数据信息来组织生活化的教学活动，引导学生自主进行探究学习。

例如，在教学《背影》一文时，教师便可以借助网络收集一段能体现父爱、母爱的视频资源，并在课堂上播放。在观看视频的过程中，学生对父母的爱感受颇深。相较于教师单一的讲解，这样的方式更能引起学生产生共鸣。接着，教师再提出相应的问题引导学生根据视频和课文内容来阐述本节课的中心思想。在回答过程中，学生既能对文中父亲的背影进行思索，又能更加深入地理解课文中所要表达的情感，进而实现了更为理想的教学效果[2]。

（二）依托数据建立情境，培养学生的学习能力

当前单一的教学方法很难满足学生的学习需求。为了进一步提升初中语文教学的有效性，在实际教学中，教师要合理地设计教学方法，充分发挥大数据技术的教学优势，建立起更为理想的初中语文教学课堂。此外，教师还需给予学生更多的细心和耐心，从而了解初中生的年龄特点和兴趣爱好，以便能结合大数据背景下的教学辅助素材设计出适合学生的语文教学方式。在教学中，教师可以借助数据建立起相应的情境，以激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到语文学习中，从而获得较强的学习能力。

例如，在进行《陈太丘与友期》这一篇文章的教学时，教师便可以引导学生以建立表演情境的方式，对该文章进行解读。首先，教师在网络上寻找关于陈太丘的相关人物背景介绍，帮助学生了解陈太丘的个人生平，分析其人物的实际性格特征，并根据自己的看法来代入人物的角色中，以通过角色扮演来展开此部分内容的学习。表演赋予了语文教学课堂新的生机。新奇的教学方法更能吸引学生的注意力，能帮助学生更好地理解文章中所蕴含的情感，并加深学生对知识点的掌握，提高学生的学习能力[3]。

（三）创新教学形式，增强学生思维活动

大数据技术在一定程度上促进了教育事业的发展。多媒体设备是大数据的有效载体之一，将其运用到教育教学中则可以获得更为理想的教学效果。因此，在实际教学中，教师应打破以往传统的教学形式，运用多媒体设备来展开初中语文教学活动，以便达到最佳的教学效果。与此同时，教师在运用多媒体设备开展教学时，也要对其有效的运用方式进行深入探究，以进一步发挥多媒体设备的教学辅助作用。

例如，在进行《桃花源记》一文的教学时，教师首先可以利用多媒体给学生播放一段关于桃花源的影视视频。学生纷纷被桃花源的美景震撼。此时，教师便可以提问学生：“在视频中，我们观看到了美好、浪漫的桃花源，但是如果以白话文的形式写出来，大家知道怎样才能表达得更贴切吗？”学生纷纷不得其解，教师便可以引导学生对课文进行阅读，使其能更好地领悟文章作者的写作手法。在此教学过程中，学生既掌握了文章的主要内容，又对文章的写作手法有了深入理解，在探究的过程中思维也得到了锻炼，从而达到了更为理想的教学效果[4]。