基于情景教学法在初中英语课堂教学中的应用分析

2020-11-25朱生花

名师在线 2020年21期

关键词：情景教学法英语教学

朱生花

（甘肃省武威第十三中学，甘肃武威 733000）

引言

随着国际化大趋势的进一步发展，国与国之间的经济、文化交流越来越频繁。英语作为国际通用语言越来越受到人们的重视。如何培育出更多优秀的英语人才，已经成为我们目前重点探究的问题。而英语人才的培养最为主要的方式和渠道就是开展英语教育。

要想进行更高效的初中英语教学，就要找到有效的且符合学生学情的教学方法，其中情景教学法能有效帮助学生学习英语知识、提高课堂教学效率和质量。基于此，本文对在初中英语教学中如何有效地应用情景教学法展开探究。

一、情景教学法的意义

情景教学法就是教师利用身边的资料和素材，将学生代入一个个学习场景中。在这个过程中，学生增强了对英语学习的体验，从而能更有效地进行英语学习。

首先，在初中英语教学中应用情景教学法，能帮助学生更好地理解英语知识。对于一些英语单词和语法，学生在理解上可能有一定的难度，但是教师通过情景教学法，将学生代入场景中，就能加深其对英语单词和语法的理解，从而提升英语教学的效率[1]。

其次，在初中英语教学中应用情景教学法，能激发学生对英语学习的积极性。在课堂教学中，教师通常都是给学生讲解书本上的单词和语法等知识，在这个过程中，学生只需理解和记忆教师讲授的内容即可。从表面上看，这种教学方法减轻了学生的学习负担，学生只需要跟着教师的思路进行学习就好。但是在这个过程中，学生参与课堂的积极性较低，久而久之，就失去了对英语学习的兴趣，学习效率也会比较低下。而教师运用情景教学法能将学生代入一个个的教学场景中，提升学生的英语课堂参与度，使学生能体会到英语学习的乐趣，从而提升英语教学的效率。

二、英语课堂教学的现状

（一）课堂教学枯燥、无聊

在当前英语课堂教学中，不少英语教师仍采用传统的“灌输式”教学方式。这样的教学方式枯燥、乏味，导致学生对英语学习提不起兴趣。在传统的英语教学过程中，教师一味地讲解课本知识，使学生被动地接受知识，学习的内容基本上都是教材上的内容，没有新意，严重影响了课堂教学效率[2]。

（二）对多媒体技术使用不足

在初中英语教学过程中，教师一般都是采用传统的教学方式，较少应用多媒体技术。有些教师即使在课堂教学中应用了信息技术，也只是将多媒体当作课件播放的设备，没有发挥出多媒体技术的真正作用。

三、情景教学法在初中英语课堂教学中的应用

（一）情景教学法在课堂教学前的应用

在开展教学前，教师可以简单介绍一下将要学习的课文内容，以帮助学生更好地理解文章内容，并根据课文内容制作课前导读课件，利用视频、动画或者音乐等方式对学生进行引导。教师在教学前，可先将学生带入一个适合进行情景教学的环境中。这样，学生对课文内容就有了一定的了解；教师在进行真正的课堂情景教学时，就能顺利将学生代入一个个学习情景中；学生对英语知识的学习也就会更高效[3]。

（二）构建英语语言情景

在开展教学前，教师要帮助学生构建一个语言情景。这样，学生的英语学习才会更加高效。英语是一门语言，而在语言学习过程中，营造良好的语言环境是十分有必要的。而要想构建一个适合英语学习的环境，教师可以从以下几个方面进行分析。

首先，教师要尽可能地使用英语开展教学，给学生营造良好的语言环境。由于学生的英语水平存在差异性，有的学生英语水平较低，无法有效地接受全英语教学的方式，会出现听不懂的现象。这时，教师应适当放慢自己的语速，在进行全英语教学的过程中尽量使用一些简单的英语来开展教学。这样，学生就会慢慢地接受全英语教学的方式，而随着教学进度的推进，英语水平也会有所提升。这时，教师就可以适当提升自己的语速，并加大单词的难度，逐渐提升全英语教学的难度，从而营造出更适合学生学习能力和水平的语言情境[4]。

其次，教师要想构建浓厚的英语语言情景，就要多鼓励学生使用英语进行课堂交流。在日常课堂教学的过程中，教师也可以让学生用英语来回答问题，在提升学生英语能力的同时，构建一个英语学习的语言环境。教师还可以每周选出一节课来进行专门的英语语言交流活动。在这一节课中，学生只能使用英语进行交流，并对交流过程中出现的问题进行记录，课下再进行查阅。通过这些活动，学生能及时发现自己在英语交流和使用中存在的问题，并进行改正，从而建构一个良好的英语语言情景[5]。

最后，在课程结束后，教师可以让学生观看一些英语电影或者电视剧，让学生在放松身心的同时，能有效学习英语，并构建良好的英语语言学习环境。教师还可以和家长进行沟通和交流，让家长帮助学生构建家庭英语语言情景，从而使学生接受日常家庭英语的熏陶，提高自身的口语表达能力。