小学语文有效课堂构建模式探究

2020-11-25缪璐

读与写 2020年24期

缪璐

(南京师范大学附属苏州石湖实验小学江苏苏州 215000)

小学阶段的语文教学主要是为了让学生完成对汉字的认识，储备一定的词汇以及懂得简单语法规范，并能够利用简单语句进行描写和对情感表达，为以后的语文学习奠定坚实的基础。所以，提升学生的学习效果，积极构建小学语文有效课堂教学十分重要。本文根据我多年教学经验，对小学语文有效课堂构建模式进行了探究，旨在为小学语文教师提供参考建议。

1.积极打造师生互动的教学模式

小学时期的学生由于年龄较小还不具备良好的自我控制能力，很难将注意力长久维持在课堂学习中，而通过师生间的良好互动能够将学生的注意力吸引到课堂学习中，以此提升课堂教学效果。教师在日常教学中可以通过提问以及讨论方式将学生的注意力吸引到课堂学习中，并根据学生的回答来检测学生对知识的掌握程度，根据学生的实际情况及时调整教学方案。另外，师生之间课堂上的有效互动还能够转变以往及时在学生心中的严谨形象，拉近师生之间的距离，为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围。比如，在教学《我多想去看看》这篇文章的过程中，完全可以在课堂教学中利用互动环节来调节课堂氛围，以此提升学生学习效率。教师可以在课堂中对学生提出这样的问题，同学们，我们学习完这篇文章之后了解了北京和新疆，知道了北京的天安门广场和新疆雪山以及雪山上的雪莲，我们多想去看一看啊，那么你们还有没有其他想要去的地方呢？可以为大家介绍一下吗？有的学生说，我想去想杭州，因为那里有美丽的传说《白蛇传》还有美丽的西湖，我想去看看西湖上的荷花。听听那里人们讲述白蛇传的故事，还有的学生回答我想去西安，因为那里有秦始皇墓，我想去看兵马俑感受古老的故事。这个时候教师就可以顺势说，同学们说的都非常棒，但是老师想去泰山看看，看看喷薄而出的太阳，俯望山下景色以及感受泰山的雄伟壮观。当互动结束之后，教师要引导学生根据自己想去的地方来改写文章内容，在这样的互动课堂氛围中，不但锻炼了学生的思维能力，同时还锻炼了学生的表达能力。

2.实施多元化的教学模式

随着新课改的推进与实施，在日常语文教学中越来越多的教学模式被应用不同类型的课堂之中。以往传统的填鸭式教学不但模式比较单一，并且非常枯燥，很难将学生学习的兴趣调动起来。所以，教师在开展小学语文教学活动的过程中，应积极更新和优化教学方式，根据教学内容应用不同教学方式，实施多元化化教学模式，以此来活跃课堂教学氛围，增加课堂趣味性，从调动学生学习的浓厚兴趣，促使学生积极主动的参与进语文课堂学习中，让学生在不同的类型课堂中学习不同的文学题材，以此提升课堂教学效果，强化课堂学习效率。比如，在教学《草船借箭》这篇课文的时候，完全可以利用信息技术下的多媒体教学工具来活跃课堂教学氛围，调动学生学习语文的兴趣。在课堂中教师可以通过多媒体教学工具为学生播放《三国演义》中的草船借箭电影片断，让学生更直观了解文中故事的背景以及故事的整个过程。另外，在教学中还可以延伸课文内容，对学生讲述《三国演义》中的其他故事，通过这样的方式不但能够拓展学生的知识视野，同时还能够使学生深入了解文中所描述的人物性格特征，同时还能够调动学生学习语文的浓厚兴趣，充分感受文字的魅力，以此提升学生的文学积累。

3.重视课后复习的有效性

语文学习主要分为三个阶段，课前预习和课上学习以及课后复习。课后复习作为语文课堂教学的延伸，能够有效实现对课堂所学知识的巩固与理解。小学语文有效课堂构建需要提高课后复习的有效性，因此教师和家长应该充分重视起来。在开展小学语文教学活动的过程中，教师要利用课后作业的方式加强学生对课堂所学知识的巩固与练习，以此更加深入理解课堂所学知识。同时，课后复习还能够将学生的应用能力有效提升上去，教师可以利用课后思考题目让学生对课堂所学知识进行深入思考和延伸，从而进一步深化学生课堂所学知识。比如，在教学《狼牙山五壮士》这篇文章的过程中，可以在学习完这篇文章之后为学生布置相关的课后作业，以此增强学生的记忆和巩固这节所学内容。另外还可以让学生抄写完和背诵完这篇文章中的重点字词之后，让学生通过网络搜集更多与之相关的战争故事，并与课文进行对比阅读，从而激发学生的爱国主义精神。同时，教师还要对学生的作业做出仔细严谨的评判，并对学生在作业中频繁出现的错别字进行总结和再次强调，以此加深学生的印象，以免出现同样的错误，通过这样的教学方式，能够在一定程度上提升课堂教学效果和学习效率。