核心素养视角下小学语文教学有效性探究

王仲力

(广东省广州市番禺区市桥草河小学 广东 广州 510000)

随着当前我国教育体系改革的不断推进，对于小学阶段的语文教学提出了更高要求的标准，在核心素养视角下小学语文教学的开展对于提高小学语文课堂教学效率是很有效的。对学生核心素养的培养是当前教学工作中教师的重点关注内容，学生核心素养的高低在很大程度上影响着学生的语文学习质量，教师应在核心素养下，进行小学语文教学活动的开展，在有效提高课堂教学效率的同时，培养学生的语文核心素养，促进学生语文成绩的综合提高。

1.核心素养视角下小学语文的教学现状

随着新课改的进行，对学生核心素养的培养越来越广泛的存在于各个阶段教学的目标要求中，受到传统教学理念的影响，绝大多数教师都还保持着应试教育模式下的教学方式，单一的对学生进行教材内容的讲解，将分数作为衡量学生的唯一标准，在这样的教学环境下不利于学生全面发展和语文核心素养的培养。[1]在当前的教育大环境下，教学模式的天平已经由应试教育而偏向了素质教育，很多老师还不适应这种教学模式的转变，灌输式的进行理论知识的教学，不利于对学生语言综合应用能力的培养，学生也缺乏良好的自主思考习惯，被动的进行对知识的接纳，学生的学习积极性很难被调动起来，这也不利于小学语文课堂教学活动的高效开展。小学阶段是学生思想形成的关键阶段，在这个阶段的语文教学中，除了对课本上知识的讲解，更重要的是培养学生良好的学习习惯、思维方式和语文核心素养，提高学生的理解分析能力和对所学语文知识的综合运用能力，以此达到提高学生语文核心素养的教学目的。

2.核心素养视角下小学语文教学的有效性策略探究

2.1 创新教学模式，提高学生核心素养。固有的教学理念对当前的教学模式产生着极其深远的影响，核心素养视角下小学语文教学的高效开展离不开对教学模式的创新，小学语文作为一门语言类学科，在小学阶段的整个教学任务中占了很大的比重，语文可以看作是很多其他科目学习的基础，通过语文课堂的教学能有效培养学生的理解分析能力。[2]小学阶段语文的学习是一个打基础的过程，创新的教学模式能有效地帮助学生提高学习能力和学科素养，在为学生营造良好学习氛围的同时，充分调动学生的学习积极性，提高小学语文的课堂教学效率。在对部编版五年级语文上册《四季之美》这篇文章的学习中，教师在引导学生对文章大致内容做了具体了解之后，引导学生进行自主思考，联系生活实际让学生对自己记忆中四季的不同特征进行简要描述，促进学生自主探究能力的形成，将生活中的实际案例和教学内容结合起来，加深学生对知识的理解记忆，促进学生核心素养的形成。

2.2 构建教学情境，突出学生的主体地位。处于小学阶段的学生对世界保持着强烈的好奇心和丰富的想象力，在小学语文日常的教学开展中应注意对学生判断分析能力和思维方式的引导。通过合理教学情境的创建，能有效地激发学生对于语文学习的积极性，突出学生的课堂主体地位，让学生积极主动地参与到语文的日常教学中。[3]以《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章的教学过程中，让学生以角色扮演的形式来进行情景对话，结合教材内容构建一个生活化的情境，让学生认识到鼓励和批评的重要性，鼓励能帮助你走出沮丧的困境，批评能让你在沾沾自喜时认清自己的不足，引导学生正确的看待批评和鼓励的重要性，促进学生心理的健康成长，让学生形成积极、乐观的学习心态，为今后的学习打下坚实的基础。

2.3 开展阅读、写作实践活动，综合提升学生的语文核心素养。小学阶段的语文教学离不开对学生阅读理解能力和写作能力的培养，开展阅读、写作相关的语文实践活动，能帮助学生进行大量的素材积累，提高对语言的综合应用能力，为学生今后的语文学习打下良好基础，通过实践活动的开展，也能有效加强学生对知识的理解掌握程度，扩大学生的知识面和社会阅历，综合提升学生的语文核心素养。

3.总结

在小学阶段的语文教学中，对学生核心素养的培养是至关重要的，在日常语文教学活动的开展过程中，应确立学生的主体地位，对教学模式进行不断的创新，联系教材内容和生活实际以创建情境的方式来展开教学，有效提高学生对语言的综合应用能力，通过多元化教学模式的实现，激发学生的学习积极性，引导学生形成良好的阅读分析能力和逻辑思维能力，促进核心素养视角下小学语文高效课堂的构建，综合学生的语文核心素养。