探析体育精神对高职院校大学生思想政治教育的价值研究

孙鸣全 成都职业技术学院

体育运动过程中所产生和沉淀的对人思想和行为的能动意识形态我们称之为体育精神，这和当代大学生思政教育的精神实质是一致的，本文就成都职业技术学院为例，来阐述体育精神对高职院校学生的思政教育实践价值，提出增强大学生思政教育的对策和意见，希望可以提供具有实践意义的价值参考。

一、体育精神对高职院校学生思政教育的理论价值分析

（一）体育精神是高职院校学生思政教育得到有效载体

目前在我党的关心和指导下，我国高职院校大学生思政工作实现了突破性的发展，但是仍然还存在些许问题，比如：思政教育方式单一、内容单调、教育方式缺乏创新等。在新形势下大学生思政教育要做到与时俱进、探索发展新路径，充分发挥多方面力量提升思政教育的效果。而体育精神则是一个非常好的教育载体，给枯燥死板的填鸭式思政教育方式注入了新鲜的活力，激发学生的学习兴趣，提升思政教育的新鲜感，以具体事例加强对抽象概念的理解，有效弥补单纯解读式、传授式教育的不足。

（二）体育精神可以帮助高职院校学生形成正确的“三观”

高职院校学生思维比较活跃、好奇心强，这是这个年龄大学生固有的特点，但是在这个新鲜世界里，他们也容易被外界多元思想影响，尤其是现在这批00后大学生，独生子女居多，自我意识比较强烈，缺乏集体主义思想。因此，高职院校思政教育的首要任务就是要树立学生正确的价值观、世界观和人生观，具有社会主义信念，树立远大理想、增强爱国主义情怀。因此，在这个背景下，体育精神就能很好的成为大学生思政教育的载体，大学生通过参加体育项目增强主体参与性、团结协作性，在体育活动中提升规则意识、团队意识，增强国家荣誉感、民族自豪感、个人责任感。这样一来，体育精神的内涵渗透进大学生的个人思维图式，进而在实际行动中，以这种正确的符合主流意识形态的精神为指引，树立正确的世界观、价值观、人生观。

（三）体育精神可以锻炼学生意志、健全人格

高职院校思政教育就是为了培训具有健全人格、意志品格高尚的复合型人才。大学生人格健全的标准是看他是否具有积极向上、乐观、自强等指标，而这也是体育精神所蕴含的内涵。因此，可以通过体育运动在培养学生不断超越自己，顽强不息的意志力，加强心理方面的锻炼，不断提升学生的抗压能力和心理素质。体育精神在健全大学生人格、塑造意志品格方面发挥着重要作用。

二、体育运动对高职院校大学生思政教育的实践价值分析

（一）辅导员把体育运动作为学生闲暇时间的重点教育领域

高职院校辅导员可以在学生课余时间多开展趣味体育运动，增加学生的参与度，通过体育运动培养学生的品质和身体素质，培养学生的集体主义意识。辅导员还要积极参与其中以充分调动学生参与的积极性，将体育活动的开展融入到学生的闲暇生活中，并注重积极引导，不仅可以丰富学生的闲暇生活，还可以使思想政治教育工作更具可行性和针对性。

（二）通过体育运动把体育精神作为高职学生思政教育的切入点

如今高职院校大学生面临的社会压力特别大，无论是在学习上还是在情感上都存在各种困惑，特别是如今社会就业压力巨大，使得学生心理健康问题层出不穷，部分学生心理健康问题不容乐观。学生主动参与体育运动过程中让学生最直观的是感受自己的情绪。在运动过程中不断克服困难，培养学生不怕困难的品质，让他们在这个过程中获得成就感和满足感，让学生保持积极向上的心态。用体育运动来调理身心，引导大学生培养良好的生活习惯，这既是减少学生身体亚健康状态的有效途径，也可以减轻学生的心理压力，增强自尊心和自信心，从而达到促进学生身心健康的双重效果。

（三）让体育运动成为高职学生的素质教育重点

社会价值观念的传承随着体育运动社会化已经成了一个整体，它是契合了人全面发展的理念。学生在参加体育运动的过程中不仅仅可以挖掘学生的运动潜质，还可以培养学生的社会性。辅导员要引导学生在体育运动中的公平竞争意识。

学生在参与中不断展示自我，享受竞技体育带来的成功的喜悦和失败的辛酸，正确对待成功与失败，进而体会到团队合作与沟通交流的重要作用，以更好地提高组织协调能力，培养团队合作意识和服务意识，在达到身心和谐的同时，实现人际和谐，提高社会适应性。

三、培育体育精神助力思想政治教育的对策分析

（一）以“课程思政”为契机，将体育精神的培育融入

“体育教学中“课程思政”理念是贯彻党的十九大精神和高校思想政治工作会议精神的需要。体育活动中蕴含的体育精神与大学生思想政治教育目标契合，因此，通过体育教学培育体育精神实现体育课程育人是应有之义。一是要加强对体育师资力量的培训，深刻理解“课程思政”的内涵，对在体育课堂中融入体育精神教育有明确的认识。二是从培养方案入手。将体育课程思政内容列入教学计划、大纲，将体育精神内容细分到对应的课程环节，实现专业教学与体育精神培育有效对接。三是在具体阐释“体育精神”上，应形式多样，以故事、典型事例为支撑，增强说服力、渗透力。如，可以将中国梦的内涵与体育强国梦结合、并与习近平总书记的“健康中国战略”思想、“全民健康”相结合，将体育精神中的规则意识与遵守校纪校规结合，让学生在体育知识、体育运动中感受更宏大的精神力量、受到启发。”[1]

（二）以体育社团为阵地，为弘扬体育精神提供平台

“除课堂主渠道教育外，第二课堂教育也不可或缺。对于大学生而言，各类社团是施展才能、充分展现自我的有效平。加强各类体育社团建设，开展体育竞赛、趣味活动、素质拓展等校园体育项目，提升学生组织、参与体育活动的积极性，同时，创办特色体育项目，扩大“体育精神”的影响力和传播力，进一步增进对集体意识、规则意识、进取精神、公平正义、挫折意识等体育精神实质的理解，在自我组织、自我管理、自我调适的过程中增强社会适应能力。实现在体育活动中培育、传播、弘扬体育精神，进而促进体育精神潜移默化成为大学生的行为规范、道德准则，达到加强思想政治教育、培养人才的目的。”[2]

（三）线上线下联动，营造良好文化氛围

一方面，通过开展专题讲座、体育名人进校园宣讲等方式，加强对体育精神的阐释，如女排精神的内涵、奥林匹克精神实质等，促使大学生对体育产生兴趣与热爱，为体育精神育人奠定基础；另一方面，充分利用“两微一端”等新媒体平台，宣传典型体育事迹、发布体育活动、传播体育文化，将体育精神细化成一个个故事呈现在大学生眼前。通过全方位的宣传宣教，营造良好氛围，让体育精神逐渐深入人心，转化为个体成长的内在动力.

（四）建设体育意识文化体系

“文化多元化发展的今天，高职院校思政教育要确定一个基本的大方向，课程思政已经融入到校园文化的各个角落，体育精神文化也要做好引领思政教育导向的作用，这是高职院校体育精神文化的内涵所在，因此，辅导员要利用学校体育文化教育的引导作用，结合对学生综合素质的培养，重视体育精神对高校思政教育的影响。让学生在课余时间也能够有组织有计划的开展教学，提升学生的身体素质同时强化学生的心理承受能力。重视学生团结协作能力，勇于挑战能力，爱国精神培养以及不断超越自己的奋斗精神。不仅如此，高职院校还要加大体育运动宣传力度，让更多的同学参与到体育运动中去，用心去感受体育精神带给他们的改变，丰富学生的思维，高校还应在选修课程的安排上多开设与奥林匹克运动项目有关的课程，更加深入的了解体育精神文化的实质，积极的参与进去，了解体育精神的历史文化背景。组织更多的体育趣味活动和体育比赛，让学生在实践中去感受理论的魅力，感受体育精神文化带给他们思想上的充实。”[3]

（五）加强师资队伍建设

高职院校应加强辅导员队伍自身的素质和思想，加大思政辅导员的培训力度，改进培训的模式，以增强教师培训的针对性和效果性。在新时代的课堂学习中，教师要始终坚持以学生为主体，关注学生的身心需求，树立正确的理念意识，这样才能引领学生感悟体育精神文化的深厚内涵。

四、结语

高职院校思政教育是学校教育板块的一个重要板块，是学生素质教育的基础，体育精神所拥有的功能载体和实践价值，这都是可以辅助辅导员思政工作完成教育目标的手段，体育精神可以培养学生的克服困难能力，顽强拼搏不服输的精神，永不言败的挑战精神，通过体育运动传递体育精神的核心内涵，把思政教育功效发挥到极致，通过两者结合的模式把学生个人品质培养从外化转为内化，形成一种内在的驱动力，不是强制的灌输，而是主动的内化学习，这是传统思政教育所达不到的。作为时代精神的“倡导者和实践者”，体育应对推动社会主义和谐发展作出贡献，更好地发挥体育精神与新时代大学生思想政治教育之间的良性互动。