新时代背景下田径教学基础性研究

莫涛 广东茂名幼儿师范专科学校

核心素养视域下的体育教学目标更加重视学生体能水平的发展。田径是运动之母，通过田径运动可以有效的提高同学们的体能水平，作为基础性运动项目发挥了巨大的作用。田径运动是世界上很多国家普及的运动之一，在欧美国家学校体育中田径是重要的体育教学内容，同样在我们国家，但凡上过学的人对田径都不陌生。然而，随着社会不断发展进步，校园体育中出现了很多时尚的体育运动，传统的田径运动失去了今日的光彩，究其原因：传统的田径教学方式，考核形式，教学内容的选择等等方面，都体现了应试教育、竞技体育的传统因子，田径教育成为学生体育课的压力源。因此，很多学生排斥田径运动。数字教育背景下，田径教学的改革更多的结合兴趣及快乐体育、终身体育、健康体育等体育教学模式。当今田径教学的质疑声越来越强烈，如何客观公正的评价田径教学在新时代背景下体育教育中的基础性作用，如何改革传统田径教学的价值取向、教学目标、课余训练、教学组织形式、教学方式方法，如何将田径教学与劳动教育、思政课程教育、健康教育、终身体育教育、快乐体育、美育等有机结合，进一步丰富完善田径教学内容是田径运动发展的基石。

一、田径运动教学的发展史

上过学的人对田径运动并不陌生，几乎所有的中小学田径场都是其标配，甚至是偏远的山区学校体育设施中都能够看到田径场，由此可见田径运动在学校体育教育中的基础地位。我们经常能够听到“田径是运动之母”，“得田径者得天下”这样的话语来描述田径运动的伟大。田径运动的主要内容包括走、跑、跳、投等运动项目的集合，田径运动来源于生活、来源于人类改造自然界适应自然界的产物。人类为了适应恶劣的自然环境，需要跳的更远难逾越障碍，需要跑得更快来获得猎物，需要跳的更高来获得更多的生活资料。因此我们人类的走、跑、跳、投能力深植与我们的基因。田径运动一直伴随着每个的成长其基础地位毋庸置疑。高校在体育教师的培养中把田径教育作为提教师培养的核心课程之一，把田径训练内容作为其他运动项目提高身体素质训练的重要手段也充分体现了田径运动的基础性。然而，田径运动的竞技性让体育院校的学生难以通过其苛刻的达标标准，田径课组织形式的枯燥性、上课内容的单一性等，让很多同学望而生畏。在校园体育教育中，相关研究表明：部分高校即使开了田径选项课，也因其没有学生选课，而被迫取消田径选项课的内容；从教学的组织形式、教学的方法和手段、教学的评价指标等等都受到了同学们的质疑。由此可见，田径运动的基础性地位逐步削弱。昔日历史辉煌的田径运动项目，是第一届现代奥运会正式的比赛项目，时至今日，田径运动在世界奥林匹克运动竞赛中任是占据金牌数量最多的运动项目之一，其竞争的激烈程度最大，比赛结果充分体现了竞技运动的公平性，其比赛结果客观公正，几乎不受主观因素的影响，充分体现其竞技体育的魅力，这也是田径运动长盛不衰的主要原因。众所周知中国的近代史是一部抗战史，外国列强对我们国家虎视眈眈，在这种情况下，国民都需做好抗战的准备，为国家的独立自主做力所能及的斗争，学校体育教学中无形掺和了军事技能教育的部分内容，田径运动的部分内容自然而然的融合到军事教育中来，如投手榴弹，军人的越野体能训练以及跑跳能力的锻炼等等，进一步充实了田径教学的内涵。至此，田径教学成为体育教学乃至军事训练中不可或缺的一员。

二、从终身体育、美育、快乐体育、健康体育、思政与体育课程融合看田径教学的基础性

（一）思政与体育课程融合发展看田径课的基础性

体育思政融合是社会发展的趋势，符合社会发展的需要。在此背景下，厘清田径课内容与思政融合发展的内涵，丰富思政教育平台符合当代教育的发展需求。思政与体育课程融合发展，是落实立德树人的重要战略，是有效推动课堂教学改革的重要举措，是提升育人陆军的有效方法，思政课程是近年比较热门的研究领域，与此相关的研究内容和学术专著比较匮乏。将田径教学内容融入体育课程思政教学体系当中，有效发挥田径教学内容的德育教育功能，拓展田径教学的价值，进一步充实和完善思想政治教育的教学体系，有针对性的解决课程思政在实施中各环节的问题，为推动高校思政课程改革和创新发展提供新的思路和参照，有助于落实高校课堂教学改革提供有益参考。重大体育赛事具有培养集体主义、爱国主义情感，激发意志品质，增强公平竞争意识，缓解心理压力的思想政治教育功能[5]。以上研究分别从奥林匹克运动、田径运动的人文精神及奥运精神与人文精神关系的角度，探讨了体育运动的人文精神、运动的思想政治教育价值、体育运动的德育功能等等。

（二）田径运动与美育价值

田径运动于美育紧密相连，身材矫健的田径运动员充分展示了运动美，跳高运动员修长的身材和越过横杆的洒脱，空中优美的“背弓”就像划过天空的彩虹，令人记忆深刻，短跑运动员发达的肌肉、协调的身体比例、优美的线条、冲过终点的刹那简直就是一幅艺术品，最值得一提的是“掷铁饼者”他完美的肌肉线条充分展示了投掷运动员的肌肉美感。同时，精彩的奥运会、田径锦标赛、亚运会等高水平运动比赛，高水平的竞技性比赛，完美的技术水平、超高的观赏性是引导人们开启体育生活方式的重要因素。我国基础教育的基本目标是培养德、智、体、美劳全面发展的社会主义接班人，在我们的基础教育中，对体育美的教育不重视，导致学生缺乏欣赏体育美的基本素养。因此，以田径运动会突破口，借助田径运动的美育价值，将田径运动与美育价值结合起来，时间田径运动的多重价值。有些学者严厉批评田径课缺乏趣味性缺少游戏性的内容，上课让很多学生望而生畏，甚至是一朝被蛇咬十年怕井绳的畏惧心理，这种刻板心理严重影响了学生对田径课教学的美育价值。作为田径运动的爱好者，他们不仅仅关注冠军的光彩，同时对这些比赛失败从不同的侧面去认识他们追求体育精神的执着，人都想获得成功，然而竞技体育的残酷性只允许每个项目有一个冠军，然而实利者也从不同的侧面向人们展示了他追求胜利的执着精神和体育与运动完美结合的身体美，运动员追求体育的美是他们持续不断从事体育运动的内在动力，他们需要将身体的形态、素质、基本技术、心理战术出色的表现在竞技舞台上。因此，田径运动需要将这几方面的素质进行完美的结合才能出色的完成体育竞技运动。

（三）田径运动与终身体育、快乐体育

体育锻炼能给人以愉悦和精神上的放松，长期从事体育锻炼可以使人身心更加健康，使人更加充满力量，这才是学生能够喜欢上体育运动，能够坚持从事运动活动的原动力。田径运动是最古老的运动，至今仍是最具影响力的竞技运动，这其中必然有其价值所在。首先，田径运动是人类最基本、最原始的运动技能的竞技化，它甚至与人类的生存有着千丝万缕的联系。优化田径教材内容，教法灵活多样，以增加田径项目教学的趣味性，田径运动是有一定的趣味性，娱乐性和竞争性的，教师要善于思想，根据学生心理来进行方法手段多样化设计。根据高校体育运动发展的趋势，减小田径运动的竞技性，提升田径运动的趣味性，适当降低田径运动的达标要求，将田径的技评作为考核的一项重要内容，将多种考核内容作为评价学生学习田径运动的考核依据，让每个同学都能在田径课教学中看到自己的成长，激发他们学习田径运动的兴趣，增加他们学习田径运动的信息，让他们在快乐的教学环境中提高自己的田径运动水平，体验快乐体育运动的乐趣，进一步培养他们终身体育意识。田径项目的走、跑、跳、投等运动形式很少受时间空间的限制，操作简单容易学习，是普通大众终身体育运动锻炼的首选项目之一，健身走和马拉松跑越来越受到大众的追捧，“快乐跑”“健康走”日益成为大众健身的锻炼目标。为了实现田径教学内容与终身体育、快乐体育的融合发展我们必须达成以下共识。首先，每一个运动项目对于学生的身体素质条件要求不一样，每一个运动项群，都有特定的体能要求，因此任何运动都不可能受到所有人的爱好和追捧，田径运动员一样，若把田径课作为选修课来开展，其内容应该更加贴切学生现实生活，学生可以自选部分喜欢的内容进行学习和考评，没有必要将所有的田径项目通通学一遍，这样同学们既学会了田径的运动技能为终身体育意识的培养打下坚实基础，又避免了田径内容过多学而不精的现象。总的来说，人们喜欢田径是刻在我们所有人骨头里的基因，他们的兴趣直指运动本身，而没有刻意去在意运动的外在形式，强调终身体育的内在价值需求，满足了主体对客体的需要，充分体现了田径课教学的美育价值与终身体育价值的完美契合。

三、总结

田径运动在欧美国家是最受欢迎的运动项目之一，这也是国外体育教育发展的优势所在，美国把田径运动视为基础性体育教育的典范。充分发挥田径教学的锻炼价值，充分认识田径教育中体育素质教育的重要，教育和鼓励学生参加到田径运动中来，真正让学生体会到田径运动的乐趣和健身作用。田径运动能有效地发展速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等身体素质，增强体质，提高运动能力，培养意志品质，提高心肺功能。反观我们自己的国家田径教育与渐渐走向没落，特别是现代生活方式的改变，发达交通系统取代了人类运动的基本权利，网络游戏的开发吸引了青少年课外时间的主要注意力，他们更多的时间是用在玩手机打游戏，无暇顾及体育活动。将田径运动与终身体育、美育、快乐体育、健康体育、思政课程融发展进一步体现田径运动的基础性。改革传统田径教学的价值取向、教学目标、课余训练、教学组织形式、教学方式方法，体现田径运动的基础性、趣味性、健康和快乐价值。