始于编程，但不止于编程——专访编程猫创始人兼CEO李天驰

近几年，随着5G技术、人工智能等的飞速发展，在国家政策的支持下，青少年编程行业开始逐渐成为教育领域的关注点。本期栏目邀请到了编程猫创始人&CEO李天驰先生，请他谈一谈少儿编程及人工智能教育的创新理念。

《中国信息技术教育》：李总，您好，首先请您谈谈个人、企业投身本领域的初衷。

李天驰：编程就是新时代的英语，是一个促进生产力发展的重要工具。20世纪80年代，全球化刚起步，英语作为交流的工具，在全球化发展进程中发挥了至关重要的作用，于是国家越来越重视英语教育，从大学到高中再到初中、小学都开设了英语课。除了英语，推动生产力进一步发展的则是科技。我们要在科技竞争的时代占领先机，最重要的就是要培养核心人才。

对于青少年儿童来说，难懂的代码并不是拦路虎，学习的目的也并非要成为“码农”。以兴趣为导向，培养计算思维才是少儿编程教育的真谛。所以，我创办了少儿编程企业，初衷是希望能为下一代提供更好的教育。

《中国信息技术教育》：您刚提到培养青少年的计算思维、信息素养，在普及人工智能教育方面秉承哪些理念呢？

李天驰：少儿编程要培养的不是程序员，而是算法思维、编程思维、工程思维，要培养青少年用数字化的方式解决问题的能力。未来是数字时代，解决任何问题都要通过数字化的方式，应从小培养孩子利用信息化手段解决问题的能力，通过好工具、好课程与好老师进行编程教育与计算思维训练，可以激发出他们与新兴技术互动的能力和创造力。

经过近5年的努力，我国对人工智能教育、编程教育的探索已经从落后发展到与世界同频，甚至有些探索走在了世界前列。但从实践上来看，教育的落地还有很多不足，如师资问题如何解决、什么才算是好的课程内容等。任何单一的力量都无法让这个行业走得更快更好，编程教育需要学术引领、社会共建。学术在前、校内发展、社会力量补充，三者有机结合才能推进编程教育，让学生获得完成跨学科融合学习的最好的工具。

《中国信息技术教育》：在信息技术综合素养、计算思维培养及人工智能教育的实践方面，编程猫有哪些创新的实施方法呢？

李天驰：人工智能在校内的发展到了一个新的阶段，大家对少儿编程在理念上已经没有什么怀疑的地方，但要做得更好，就是必须具备三好：工具好、课程好、老师好。很多人问，这个行业的发展的阻碍是什么？我一直认为工具是行业发展的最大阻碍。

在这方面我们做了很多探索，自主研发编程工具，包括2D源码编辑器Kitten、3D代码岛Box、海龟编辑器Turtle、移动编程工具Nemo等，把编程工具的适用范围扩大到3～18岁年龄段，涵盖幼儿、小学、中学和大学。此外，我们还探索PC端和移动端的编程工具，我们希望通过探索，往下一代编程工具迈进，让编程更快地在中小学普及。在高校，我们希望，无论是在校内还是在校外，都能给整个信息技术教育、编程教育、人工智能教育带来未来人才的储备。

《中国信息技术教育》：在校企合作方面，编程猫是如何推进的？有哪些较好的方法？

李天驰：我们的方法是，利用好的编程工具及配套的编程教育教材打通进校的口子。首先，联合权威教研团队，推出了中小学编程教育教材，其中《编程教育》是一套覆盖全学龄段的教材，已成功进入了广东、黑龙江、湖北、湖南等省市的中小学课堂。其次，我们自主研发的图形化编程工具Kitten与海龟编辑器Turtle，也成为了多地信息技术教材选用的教学工具。创作工具是用户运用编程的载体，也是编程猫的核心堡垒。最后，我们与清华、北大、北师大等高校合作，借助建设联合实习实践基地的方式，保障编程教育师资的“供应链”。另外，我们还注重对现有师资的再培养，积极联动高校教授、各地教科院人员，对信息技术教师、创客教师进行在职培训，“以双管齐下的模式，打造出一批兼具编程教育与儿童心理背景的教学团队”。

《中国信息技术教育》：在不断发展的过程中，编程猫遇到过哪些实际问题？

李天驰：几年来，在推广编程教育的过程中，各地各级教育部门和中小学也遇到了共同的痛点——硬件价格昂贵、课程难成体系、内容质量参差不齐、缺乏师训体系等。为了解决校园编程教育中的痛点，我们推出了校园编程教育普惠方案，方案包括50套Arduino开源硬件套装、32课时开源硬件课程、96课时图形化编程课程、1套未来教室编程教学管理平台，覆盖校园编程教育的全场景、全流程，融学习资源和教学管理于一体，为智慧教育创新发展赋能。

为了解决校园编程教育没有标准教材和教学课程的问题，编程猫联合权威教研团队，推出了中小学编程教育标准教材，该教材全套14册，覆盖小初高全学龄段。标准教材搭配优化设计的硬、软件课程，可以根据学生不同阶段的特点，提供体系化的教学支持，更好地培养学生的创新能力、动手能力、逻辑思维能力和合作共享能力。

在教学方面，编程猫推出的AI双师教学服务，不仅可以为不具备编程授课师资条件的学校提供远程支持，大大降低编程教育入校开课的门槛，还能对学校信息技术教师进行在职培训，成为编程教师师资的“供应链”。另外，我们还研发了一套未来教室编程教学管理平台，用大数据、智能化为编程教学管理赋能。

《中国信息技术教育》：最后，请您谈一谈当前行业面临的机遇和挑战。

李天驰：目前，人工智能教育在执行上还有很多问题，如人工智能的师资怎么解决？学校要如何才能配齐相应的师资？我们认为好的内容，到底什么是好的内容？谁说了算？企业，学术界，还是其他？要解决这些问题，我认为，以下三个方面要很好地融合起来：一是学术界，学术引领是这个行业必须坚持走的道路，学术必须走在前面；二是一线教师，他们是人工智能教育的推动者；三是企业或者社会力量，社会是非常重要的补充。只有这三者有机结合，才能让人工智能教育走得更快更好。