趣味教学法在小学语文教学中的运用

崔学军

(新疆昌吉州呼图壁县大丰镇小学 新疆 昌吉 831200)

引言

小学是给学生奠定良好基础的重要阶段，趣味教学法和传统方法有着很大的区别，其提倡的是让整个课堂充满乐趣和欢乐，和传统教学方法相比较，在这样的氛围下，学生更能够自主融入到课堂中来，从原本的被动学习转变到自主学习，这对于提高小学语文教学有着积极的意义。

1.在教学过程当中适时带入趣闻

小学生的好奇心比较重，这刚好可以成为教师实施趣味教学法的一个切入点，教师在对某内容进行讲解时，要让学生对该内容产生兴趣，才可以达到教学目的。在教学时，教师不单单要向学生讲解课文的创作背景，还可以适当的加入一些趣闻，让学生可以被带入到课堂氛围中来。就比如，当教师在对苏东坡的诗词进行讲解时，就可以向学生讲述苏轼、苏辙还有苏洵进京赶考的故事，当时，主考官在看到苏轼的文章之后觉得气势非凡，但是，他并不知道这是苏轼所写，还以为是自己的学生曾巩所写，于是，主考官为了避嫌就将文章评为了第二名，当他知道是苏轼所写后非常后悔，然而，苏轼并没有任何抱怨。当教师在将这个故事讲解给学生听之后，学生不但会融入进课堂中来，甚至还会对苏轼所写的文章感兴趣，从而愿意主动的去学习。同时，教师还可以文字的特征来实施趣味教学，可以按照汉字的特征来编排一些适合小学生的歌曲，学生们一听到歌曲会产生极大的兴趣，然后，教师引导学生进行反复诵读，从而使得学生在诵读时熟悉文字，增强知识印象。但是，一些学生可能对诵读并不感兴趣，于是，教师就可以在网络上搜索一些字谜，鼓励学生全员参与进来，共同猜字谜。比如，在对汉字“六”进行教学时，教师就可以通过猜字谜的方式来让学生认识和熟悉汉字，教师可以告诉学生“六”的书写顺序是“一点一横，两眼一瞪”，以此来激发学生学习兴趣。

2.创造愉悦的课堂氛围

课堂氛围直接影响着学生的学习成效，在传统教学中，教师总是以灌输式或填鸭式方法来进行教学，这使得学生长期处于被动学习的状态，导致整个学习氛围非常紧张严肃，这不但不会让学生打心眼里喜欢上语文，反而会让学生产生一定的抵触心理。在融入趣味教学法之后，教师要学会创造愉悦的课堂氛围，让学生在一个人性化的课堂上学习，比如，在古诗“咏鹅”当中，这首诗就是以鹅展开描述，让学生通过对古诗进行学习，从而了解鹅的外貌特征。在教学时，教师就不能将重点放在知识传输上，而是要引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维，教师可以先通过提问来和学生进行互动，教师问学生是否看到过真正的鹅，鹅有哪些特征呢？学生会在教师提问后，转动思维回忆自己是否看到过鹅，然后，再积极的举手回答，这样一来，整个课堂就变得活跃许多，可以带动一些性格内向的学生积极参与进讨论中来。最后，教师再对古诗进行讲解，让学生从诗人的笔下来认识鹅。通过这种方式，可以让整个课堂氛围顿时活跃起来，改变了传统的严肃刻板课堂，更能够促进学生的学习积极性。

3.采用多样化的教学形式

如今已经进行了新课程改革，教师必须改变以往的教学形式，教师需要从小学生的实际情况出发，按照他们的兴趣爱好来选择教学形式，只有这样才能够达到理想教学效果，教师可以通过创设情景来进行教学，情境创设可以将学生的注意力转移过来，让他们在转移注意力的这个过程中产生足够的学习兴趣，所谓兴趣是最好的老师，这一理论是值得肯定的。特别是针对小学阶段的学生，他们如果对一件事物不感兴趣，就很难对其产生注视，而当兴趣产生之后，他们就会主动去靠近。当教师在对“丑小鸭”一文进行教学时，就应当通过丑小鸭的故事让学生引起思考，让学生在学习后可以领悟到是金子总会发光的道理。在教学时，教师必须将传统的教学方式进行改革，教师可以让学生对故事情节进行表演，以一种更加直接的形式把课文内容展现在学生面前，通过这种方式，也可以锻炼学生的表达能力和胆量。在学习完课文内容后，教师可以让学生通过想象续写丑小鸭的故事，丑小鸭之后遇到了谁，过上了怎样的生活等，学生可以大胆的进行想象，促进学生全面发展。

结束语

小学语文教学当中已经应用进了趣味教学法，这对于整个教学过程来说有着一定的教育价值，它改变了了传统的教学方法及形式，在实际的教学过程中，教师可以通过在教学过程当中适时带入趣闻、造愉悦的课堂氛围、采用多样化的教学形式等展现趣味教学，发挥趣味教学法的作用，最终促进小学生学习的有效性，以及教学的质量化，促进我国小学生更好的发展。