浅析高校思政课教学的针对性和实效性

2020-11-25黄凌志

读与写 2020年16期

黄凌志

(湘南幼儿师范高等专科学校湖南郴州 423000)

高校思政教学是对学生个人精神面貌和爱国主义政治素养的培养和教育。随着时代的发展，传统教学的刻板教学方式已经好难满足当代教学的发展要求。一方面学生的思想观念随着时代发展发生了深刻的变化，传统的教育方式对学生的影响力逐渐降低。另一方面，传统思政教学重理论轻实践的教育方式，对学生的能力培养具有片面性，导致学生学习到的理论知识不够扎实，也导致学生对相关教学充满抵触情绪。对此，思政教学必须提升教学的针对性和实效性，促使学生对思政课程做到更多元的了解，促使学生的政治素养以及价值观念得到有效的树立和发展。

1.高校思政教学应该加强对学生的调查和了解，促进相关教学改革的有效开展

马克思主义哲学原理，要求人们的工作方式要从实际总结经验，并对客观环境进行改造。高校思政教学也需要遵循相应的规则，首先对受教育对象进行充分的调查和了解，然后在制定有效的教育改革计划，促进思政教学质量的提升。对此学校和教师可以在初期的教学过程中，拟定一些问卷调查内容，对学生的学习兴趣、学习困难进行调查分析，促使相关教学问题更加清晰，以便制定更详细的教学计划。

通过对学生学习的调查问卷分析，可以得出在目前的思政教学中主要存在以下几方面的问题。首先思政教学的功利主义明显，教师在教学的过程中，总是刻板的将“重点”知识灌输给学生，而学生在学习的过程中也是以考试成绩为出发点，对教学内涵缺乏内化的思考和理解，导致相关教学形式主义浓重，实际的教学目标无法有效的达成。其次学生对思政课程缺乏有效理解。思政教学具有明确的目的性，但是教师在实际教学的过程中，出于教学教条主义的考虑，总是对教学的目的性讳莫如深。导致学生对思政教学无法形成客观的认识，错误的将思政教学认为是政治课程的延伸，使得学生的学习兴趣受到了严重打击。最后在思政教学的过程中缺乏实例教学，而教师则常常以考试成绩作为教学目的，导致学生无暇顾及思政教学和实际生活的联系，只能屈从于教师的刻板教学方式。[1]导致学生对思政教学充满偏见和抵触。

2.在思政教学中明确教学目标，促进学生积极学习心态的培养

传统的思政教学充斥着种种弊端，对此教师必须对自身的教学策略进行反思和分析。在教学过程中改变传统以应试成绩为目的的教学思路，促进学生对思政教学的正确认知，使学生对思政教学保持一定的好感。

2.1 明确思政教学的教学目标。思政教学的目的是为了促进学生个人精神面貌的发展，促进学生爱国主义政治素养的培养，促使学生在面对纷繁的话题和事物中，保持理性的判断力和是非判断标准，促使学生的综合素质得到全面加强。以上内容教师在教学过程中，需要首先对学生讲解，改变学生对思政教学的刻板印象，促使学生对思政教学保持客观理性的理解，消除学生的学习焦虑和抵触情绪。

2.2 在教学过程中引导学生的学习兴趣。学习兴趣是促进思政教学实效性和针对性提升的重要条件。学生一旦对思政课程产生兴趣，就会自主的对相关思政课程的内在联系进行分析和研究，促进学生哲学理论和政治素养的增长，促使学生将现实问题和理论知识进行结合分析，使学生的综合素养得到提升。对此，教师在教学的过程中，应该将理论联系于实践内容。利用信息手段、课堂交流讨论等多种课题实践教育形式，激发学生对思政问题思考的兴趣，促使学生对思政课程保持的理性积极的认知，使相关教学得以高效开展。

3.促进思政教学方式多元化的开展，使教学的针对性和实效性得到提升

3.1 在思政教学过程中坚持以人为本的教学理念，发挥学生的主观的能动性。思政教学必须一改传统刻板“灌输式”的教学方式，在教学过程中以学生为主体，尊重和重视学生的主观能动性，鼓励学生进行主动学习和思考。

3.2 进行思政教学课外访问、社会实践活动，增加学生的实际学习体验。在思政教学过程中，组织学生对红色博物馆进行访问，组织学生参加社会公益活动等，能够有效的提升学生的切身体验，促进学生对思政课程的全面认知和了解。

3.3 利用信息技术、案例教学等多样课堂教学方式，促进学生对思政教学内容的理解。传统的思政课程包含大量的理论知识。对此，教师在教学过程中，应该尽量将理论知识和生活实际相结合，利用现代教学手段使思政课堂教学更具多样性。以实现学生对相关理论内涵的充分理解，促进学生自主的将理论和现实进行结合分析，使学生的综合素养得到提升。