小学心理健康教育策略分析

2020-11-25陆丽

读与写 2020年16期

陆丽

(福建省南平市浦城县教师进修学校福建南平 353400)

1.小学生心理健康教育现状分析

首先，学校是教育的主阵地，至于学生心理健康教育也是如此，学校教育是提升学生综合素养的关键。然而目前的心理健康教育过程中，学校总是避重就轻，一般都是结合问题选择方法，没有防患于未然的意识，因此心理健康教育存在一定的滞后性，效果差强人意。

其次，家庭环境对孩子们的心理健康教育也有着非常明显的影响，比如现阶段无论是城市的还是农村的孩子，很多都是由隔代亲人抚养的，孩子的父母忙于工作，往往疏忽了学生的心理健康教育。隔代监护人对孩子往往过于溺爱，使得孩子们往往过着饭来张口，衣来伸手的日子；久而久之，养尊处优的生活，让学生们不仅没有养成最基本的良好生活习惯，而且也影响了学生的心理健康，学生甚至连基本的尊老爱幼的意识都没有，更不用说正确的价值观。

第三，社会因素对学生的影响，社会大环境、学校周边的环境对于学生心理健康的影响也是显而易见的；比如网络环境，互联网科技的不断发展，导致很多孩子过早的接触网络，但是由于辨别能力有限，很多学生容易受到不良信息的影响，心理健康受到了非常明显的影响。

从上述几方面的因素分析，我们必须重视小学生心理健康教育，全面重视学生的心理健康教育，促进学生的健康全面发展。

2.小学生心理健康教育策略分析

2.1 重视学校教育。学校教育是小学生心理健康教育的主要阵地，在学校教学过程中，心理教育的方式一般分为几种不同的模式，比如将心理教育与学科教育相结合、开展心理健康讲座、举行心理健康活动等等，每一项教育模式的开展都的目标都是相同的，就是为了更进一步的促进学生心理健康水平的提升。

例如，在学科教育过程中，我们可以将知识学习与心理健康教育进行有效的融合，比如语文、体育等学科都是穿插心理健康教育的非常好的教学媒介。古诗词教学中我们可以将情感教育与知识学习有效融合，将诗人的爱国主义情感、民族精神等等传递给学生，让学生能够建立起正确的人生价值观。再如，体育学科教学中，我们借助体育锻炼的机会，培养和锻炼学生的毅力，让学生懂得迎难而上，借助体育课堂教学的机会帮助学生树立终身体育观念。

除了学科教学渗透心理健康教育之外，学校还可以定期举行心理健康讲座，开设心理健康课程，针对学生在一定阶段出现的问题开展专门的讲座；比如这对小学阶段学生的拉帮结派的小团体现象、校园欺凌现象、班级打架斗殴现象等等，我们都可以开展家校合作心理健康教育活动，或者定期聘请心理教育专家对学生进行针对性的心理疏导，减少类似问题的产生……通过一系列的心理健康教育措施，开展高效化的心理健康教育活动，为学生全面健康成长奠定坚实的基础。

2.2 关注家庭教育。家庭教育是小学生心理健康教育的重要阶段，家庭是小学生接触的最多的一个集体，在家庭生活中家长的一举一动是对学生无形的教育。和睦的家庭氛围、父母相亲相爱的环境下，学生的心理势必是健康向上的；紧张的家庭氛围下，孩子们的内心也是非常紧迫的，面对问题时的解决方法也会比较极端。因此，我们必须重视家庭氛围的创设。

比如，家庭生活中父母尽可能的放下手机等电子产品，与孩子共同投入到学习和游戏的过程中。辅导作业时，家长多一份耐心，少一分咆哮；亲子游戏时，家长多一些亲和，少一些要求；家庭阅读时，家长多一分耐性，少一分急躁……从家庭中的点滴开始，将心理健康教育渗透在家庭生活与学习中，潜移默化的促进学生的内心健康成长。

2.3 发挥社区教育有效作用。大的社会环境我们不能左右，但是我们可以有效的利用家和学校周围的有效社区环境对学生开展心理健康教育。比如在社区的公益宣传活动，每隔一段时间学校周边的社区都会举行一些传统文化活动、社区文化活动，教师可以充分借助这些有效资源，让学生加入到社区活动中来。比如传统节日活动，端午节、二月二龙抬头等传统节日，教师带领孩子们去社区体会民俗风情，培养孩子们对传统文化民俗的热爱之情，培养学生正确、积极的价值观和人生观念。