如何在中职历史中渗透爱国教育

王行 四川省阆中师范学校

爱国主义主要是为了激励一代又一代中华儿女，从而为祖国的繁荣强盛而不懈奋斗的重要精神动力来源。我国自古以来都非常重视对青年一代的爱国主义教育。当前，我国已经进入了全面建设小康的重要阶段，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，建立以习近平同志为代表的党中央更加重视爱国主义教育的作用。在这一历史背景之下，我们要不断地继承和发扬爱国主义精神，提供重要的发展源动力，同时，具有不断奋斗凝聚全民族力量的动力来源。中职历史课程始终遵循着教育纲要的教学指导，真正的将爱国主义落到实处。

一、在中职历史课堂渗透爱国教育的重要价值

展开爱国教育对于学生来说有着极其重要的作用，其应用价值也能在这一过程中被充分体现，从对实际教学过程的教学效果来看主要可以分为三点。第一，成为提升学生祖国的热爱感情。通过在历史课堂教学中将一个个典型案例向学生展现，能够让学生在鲜明的人物个性与脉络清晰的故事中感受到家国情怀的重要性，让学生能够在这一过程中积极的对事件与人物进行深入分析，感受其中表达出的对祖国的热爱之情。教师也可以以实际例子为依据，让学生真切感受到哪些是正常的理性爱国行为，哪些是非理性的行为，从而在让学生感受到幸福生活来之不易的同时也能够帮助其树立正确的人生观与价值观，这一点对于学生来说十分重要。第二，指导学生建立忧患意识。由于在当下的生活条件下，想要让学生从实际生活中感受到生活的不易并形成居安思危的意识较为困难，因此在历史课堂教学中展开爱国教育就显得十分重要。通过对历史事件与历史进程的全面阐述能够让学生真切感受到当时那个年代的祖国境遇，知晓“落后就要挨打”的出处与其所代表的意义，从而帮助其树立忧患意识，确定其人生发展方向，帮助其树立正确的发展目标，并以积极的态度不断进行努力。第三，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。通过爱国教育能够让学生正确理解历史事实与历史人物在那个时代所代表的重要意义，同时教师通过完善历史学习的教学方法也让学生能够快速掌握符合自身历史课程学习特点的有效方式，获得更为完善的情感教育。在此过程中，学生的人格也在被不断完善，为学生的全面发展提供了基础条件。对于初中历史教师来说，想要提升教学效果，关键是要充分理解家国情怀对于学生未来发展的重要意义，并以此帮助学生家国情怀意识的形成。

二、中职历史课堂上爱国教育的渗透策略

（一）中职历史教师要有坚定正确的政治方向

作为中职历史教师，要始终坚持专业指导，树立坚定的政治立场，坚持严于律己的精神，为学生传播正能量。中职历史教师应该旗帜鲜明的为学生讲信用，明理想的概念，坚持正确的三观指导，用自身高尚的人生追求来激励更多的青少年，始终坚持素质教育的目标，为学生开辟新的教育途径。不光要给学生传播人类文明历史的重要成果，同时，要向学生传播爱国主义教育的内容，从而培养学生良好的素质道德。从某种程度来看，历史教师是肩负着历史教育以及现代发展的重要职责，也有塑造青少年灵魂的思想职责。

（二）在教学过程中充分利用时代信息与时事，实现爱国情感共情

随着信息技术的快速发展，青少年受到网络思想的影响较为深刻。在教学过程当中，教师要下意识利用现代化教育工具为学生树立正确的思想观念做铺垫。让学生认识到“所有的今天都是明天的历史”，爱国主义精神在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。在闭关锁国的清朝，“师夷长技以制夷”是爱国主义精神；在国共两党周旋时，长征精神是爱国主义精神；在朝鲜战争中，志愿军的抗美援朝精神是爱国主义精神；在九八年洪灾中，抗洪精神是爱国主义精神……从古到今，这些历史种种充分体现了中华民族伟大复兴的重要性。从鸦片战争到新中国的成立，这是由无数的爱国主义者共同奋斗的结果；从中华人民共和国成立之后，爱国主义精神充分体现在爱我中华以及振兴中华的道路之上。在中国近现代历史教学过程中，要结合史实对中职学生进行“一个中心两个基本点”的教育，培养学生的历史责任感，充分激发学生的爱国情怀，提升学生的民族凝聚力精神，树立为国报效的远大情怀、努力学习的壮志雄心。在教学过程当中，教师要引导学生学会关注时事政事，提高学生明辨是非的能力，加深学生对我国政治事件的认知。比如钓鱼岛事件，对此事件过程和历史缘由加以说明，加以对中国近现代史上遭受的屈辱历史教育，从而提高学生对爱国主义情怀的体验，激发学生的爱国主义精神，更好地分析钓鱼岛事件，铭记历史，勿忘国耻，让学生充分意识到落后就要挨打的历史，只有不断的强化母国，发展才是硬道理。

（三）设置情景，激发中职学生的民族自豪感

中职爱国主义教育活动中的情感性、主体性不仅与参与的人数多少、时间长短有关，在较大程度上还依赖于中职学生的积极心态和全身心投入的情感。因此，应提高活动的艺术感染力。《地道战》村庄铁钟的激昂悲壮、北京火车站钟声的悠扬动听、南京静海寺警世钟的振聋发聩……每一座钟都是一幅画，都是一本教科书，每一阵钟声都是一首诗。它们在向学生叙述着什么是文明，什么是爱国，什么是拼搏……台下的同学群情振奋，看着“新年钟声”的录像，情不自禁地与台上同学一同朗诵“新年讲话”的字幕……这时，已没有教育与娱乐的界限，也没有教育者与被教育者的划分，大家都沉浸在说钟唱钟颂祖国的情感海洋之中了。如利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重要节日契机，给中职学生认真地收集关于这些节日的有关历史事件，从而开展革命历史人物以及爱国事迹的宣讲，在此基础上，引导学生认真搜集关于历史资料，在这过程当中，能够激发学生对历史事件的个人感情，同时又能不断提升和强化教学内容；在此之外，教师可以利用一些喜闻乐见的素材来引导学生对爱国主义情怀的认知。比如说一些有条件的学校或者班级也可以利用校外社会教育基地开展爱国主义教育的相关内容。又如在清明节时，教师可以组织学生到附近的革命烈士园去瞻仰这些革命烈士，通过追寻革命踪迹，从而教育他们珍惜当下的幸福生活，这是由无数的革命烈士不断奋斗而换来的美好今天，教育学生让学生树立一个不光将爱国情怀输在嘴上，同时，要将爱国主义精神扛在肩上，在这一点一滴的教学当中，不断地融入学生的血液当中，这才是继承光荣历史，开创美好未来的作用。

（四）运用现代化教学手段呈现爱国主义事件，激发学生的爱国情感

随着科学技术的快速发展，这给人类社会和生产带来了深刻的影响。作为教育体系也不能原地踏步，要充分利用现代化教学技术的先进性，给教育者们带来更深刻的思想教育。在现代历史教学当中，可以充分利用现代化教学工具，比如说音频、视频图片、影视作品等等，给学生充分展现出来，从而加强教育学之间的联系，让学生主动参与到教学领域当中，开阔学生的视野，提升教育的深度。通过利用这些现代化教学工具，将爱国主义事例更形象、生动地展现在学生面前，充分激发学生的爱国情感。如在讲到第二次鸦片战争中英法联军闯入中国皇家园林——圆明园时，教师可以运用电教手段，将电影《火烧圆明园》中的一个片段放给学生看。看到英法联军肆无忌惮的抢掠，中职学生激愤不已，看到守园大臣自杀，哀叹声不绝于耳。在讲到“五·四”爱国运动一节时，教师可以将有关这一节的原始文字材料——《北京学生界宣言》《淞沪护军使卢永祥电》，学生演讲示威、商人罢市、工人罢工的图片，通过将历史事件还原的方式，给学生展示五四运动的全过程，让学生对于历史运动有一个全面的认知，也能充分激发学生的爱国情怀，不由自主地萌生出一种为国家奔与呼、为祖国效力的强烈的爱国主义情感。诚然，在运用现代化教学手段时，教师要根据教学需求宏观把握，充分运用自己在教学中的主导作用，更要注意发挥学生学习的主体作用，切不可将现代化的教学手段与传统的填鸭式教育结合在一起，抹杀了现代化教学手段的作用，那无异于在旧房基上建现代化摩天大楼。

（五）教育学生要热爱劳动，继承艰苦奋斗的爱国主义传统

在我国的文化领域当中，勤劳勇敢是中华民族的优良传统。炎黄子孙创造了当下文明，我国是世界文明古国，中华民族还向世界提供了丝绸、瓷器、茶叶等凝结着中华民族心智和汗水的技术产品。可以说，如果没有劳动就没有世界和人类文明。在抗日战争期间，通过解放大生产运动，这一批批革命先烈开垦的荒地发展起纺织织布工艺，在这些实际行动当中，谱写了自力更生的凯歌，值得当前中职学生学习。学习历史，教师必须向中职学生灌输劳动创造世界的历史唯物主义思想，教育他们一要热爱劳动，二要热爱劳动人民，三要爱护劳动成果。引导中职学生继承这一爱国主义传统，勤恳劳动，艰苦创业，不断革新，为尽快实现国家现代化，赶上并超过发达国家而努力。

综上论述，作为当代青年，最应该具备的精神就是爱国主义精神，这不仅仅是为了提高学生的爱国情怀，对于学生的未来发展和个人命运有着直接的联系。对中职学生开展爱国主义教育，历史课堂是重要的战地，作为教师要不断地渗透爱国主义教育的内容，不断地强化相关方面的领导对内容进行深挖，通过运用信息化教学技术，营造良好的学习氛围，引导学生树立正确的三观意识，提高学生爱国主义教育的感悟，促进学生全面发展。