浅谈在高中生物教学中进行环境保护意识教育的策略

王志琴 河北省张家口市蔚县城第一中学

生物所讲解的内容与学生的日常生活可谓是息息相关，在高中生物教学中融入环境保护教育方面的知识，可以延伸生物教学的广度和宽度，提升学生的社会责任意识，其对于学生的全面发展有着重要的帮助。同时，学生具备环境保护意识之后，其也能够明确生物知识学习的真谛，可以树立科学合理的学习发展目标，这对于生物教学质量的提升也有着极为重要的促进作用。

一、立足教材内容，渗透环境保护意识

教学活动必须要围绕教材展开，否则一切工作就犹如无源之水无本之木，难以有效实施。对于高中生来说，其生活圈子相对比较固定，获取生活知识的主要渠道就是课堂学习以及教材。随着信息技术的不断发展和进步，借助网络学生虽然也能够对环境保护的相关知识有一定的了解和认知，但是学生能够上网的时间有限，而且从网络上获取的知识具有碎片化的特点，不成体系。所以说，要让学生真正对于环境保护有充分的了解和认识，形成环境保护意识，还需要以教材为中心开展。如在讲解“从生物圈到细胞”这部分内容的时候，教师就可以结合教材中的部分内容以及事例等进行补充，保证学生可以清楚的认识到人类在生态系统中的个体层次，明确环境保护对于自身发展的重要性，认识到许多生物之所以会灭绝，就是因为生态环境发生了巨大的变化，如果人类为了谋求自身短期的发展而破坏环境，那么最终受害的依然会是人类自己。

二、开展实践活动，提升环境保护意识

实践是检验真理的唯一标准。环境保护并非是口头行动，其必须要深入到实践之中，才能真正的展现出作用与价值。在生物教学中进行环境保护意识教育，教师不能再固守传统的教育模式，而是要积极的对教育教学模式进行优化和调整，明确实践的重要性，立足教材内容开展多样化的实践活动，让学生们在实践中感知环境保护的重要性，在今后的生活中自觉保护环境。比如说，教师可以组织学生们成立环境保护小组，让小组成员运用自己所学习的生活知识，解决自己所遇到的环境污染问题，对身边环境污染的情况进行调查分析，然后在课堂上交流讨论，分析解决的方法与措施，定期统计学生实践情况，对于表现优异的小组可以给予一定的奖励，进而对其他小组产生激励，使得学生们能够真正的走进自然之中，自觉保护环境。

三、加强师资队伍建设，提升教师的修养

教师是学生学习路上的引路人，教师的一言一行都将会对学生产生深远的影响，在生物教学过程中如果教师自身的环境保护意识薄弱，对于环境保护缺乏清晰的理解和认识，那么就很难对学生进行积极正面的引导，这样环境保护意识教育工作也会停滞不前。教师在进行环境保护意识教育时，需要注意自身的言行举止，在行为和语言上要保证符合环境保护的规则，进而在学生群体中树立积极正面的榜样。同时，教师还应当积极参与各类培训和教研活动，加强自我环境保护知识的学习，对学生的学习心理以及知识储备情况进行深入的研究和分析，明确究竟那种教学方法可以更加高效、快速的渗透环境保护方面的知识，提升学生的环境保护主观能动性。

四、从点滴小事做起，渗透环境保护意识

环境保护并非是一个宏大的主题，实际上日常生活中有关于环境保护的内容可谓是无处不在，我们既要关注大方向的环境保护，也不能忽视与生活有关的环境保护。对于高中生来说，教师渗透环境保护意识的时候，需要认识到学生的生活环境相对比较简单，能力水平有限，教师如果一味将环境保护上升到社会责任感的高度，那么学生可能会觉得环境保护与自己的距离十分遥远，参与积极性也不是很高，这样反而被不利于环境保护意识教育的有效落实。在环境保护意识渗透的过程中，教师应当学会从学生的生活入手，从点滴小事中让学生正视环境保护的重要性。比如说，积极参与植树活动，可以避免水土流失，一个人可能每年只能种一棵树，但是一个班级每年则可以种几十棵树，扩展到全年级、全校则更多，这样日积月累，就可以达到保护环境的目的。

总之，在高中生物教学中要做好环境保护意识教育的渗透工作绝非一朝一夕能够做好的事情，其需要教师结合实际教学内容以及学生的认知水平，有针对性的渗透环境保护相关的知识，提升学生的环境保护素养，这样才能更好的助力高中生物教学的发展壮大。