玩中乐、乐中学、学中悟——探析游戏教学法在小学英语教学中的应用

田晓霞 河北省张家口市蔚县下宫村乡中心学校

英语是小学生必修课程之一，但是由于英语并非我们的母语，在学习英语时需要记忆大量的单词，加之学习方式相对单一，因此许多学生在早期的新鲜感之后，对于英语学习的兴趣逐渐消失，教学质量也因此受到了影响和干扰。为了有效的解决相关问题，使得学生的学习兴趣长久保持，游戏教学法应运而生，游戏教学法的应用能够最大限度的凸显英语学习的趣味性，教学质量也因此得到了有效的提升。

一、运用游戏教学法，激发学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。在小学英语课堂上运用游戏教学法的根本目的就是为了激发学生的学习兴趣，使得学生们感受到英语知识学习的趣味性，当然在此过程中，教师需要充分的了解学生实际学习情况，比如说学生的学习成绩、个性特点以及对英语的感兴趣程度等等，以便最大化的发挥游戏教学法的作用，切入游戏任务、游戏话题、游戏流程等等，创设更加适合小学生的游戏教学情境。在开展游戏活动时，教师不能做旁观者，而是要参与其中，在必要的时候对学生进行积极正面的引导，及时为学生答疑解惑。比如说，在讲解“How much is it？”的相关知识时，教师可以尝试设置在糖果店买糖果的教学情境，让学生们尝试进行角色扮演的游戏，将自己在课堂上所学习到的对话内容，应用到角色扮演游戏之中，通过这种方式，帮助学生进行口语练习，进一步巩固学生所学习的英语单词，营造活泼的课堂氛围，激发学生的英语学习兴趣。

二、关注学生需要，增强游戏的趣味性

不同学生对于英语知识的感兴趣程度，知识积累等存在有一定的差别，其英语学习偏好也有着明显的不同，在英语教学过程中教师需要深入的关注学生需要，尊重学生的主体地位，展现游戏的趣味性，这样才能更好的展现英语学习的趣味性。在应用游戏教学法时，教师也不能盲目应用，而是要对教材内容以及学生的需要进行深入系统的分析，结合学生在课堂上的表现，分析学生喜欢的游戏类型以及模式等等，在学生兴趣偏好的基础之上对游戏内容进行科学合理的设计，保证游戏对于学生有着充足的吸引力，学生能够自主的探究游戏，在游戏中感受英语知识。比如说，在教学“swimming”相关内容时，教师就可以让拥有游泳经历的学生，回忆自己之前在游泳时的精力，讲解游泳的注意事项以及该项体育运动的重要性，在学生对游泳有了一定的了解和认识之后，教师再将学生的经历与课堂教学联系在一起，组织开展相关的游戏活动，让学生们感受知识的趣味性。

三、运用游戏教学法，有效突破教学重难点

面对教学的重难点，学生如果无法准确的把握，那么自身能力的提升就会受到限制，而在讲解重难点知识时，如果只是教师反复口头强调，学生可能会因此产生反感之情，其学习积极性会大幅度下降。但是，针对教学重难点如果教师能够借助游戏讲解，那么则可以达到寓教于乐的目的，帮助学生迅速掌握相关知识。比如说，在学习英语知识时，单词记忆一直以来都是令学生们头痛不已的难题，单词记忆反复，记了又忘，忘了又记，学生容易因此产生反感之情，但是借助游戏教学法，针对容易混淆的单词，组织开展“猜谜”“比一比谁记得快”等游戏，则可以让枯燥的单词记忆，变得富有趣味性，学生参与这一类游戏活动的积极性相对来说也比较高，知识理解难度将会大幅度降低。

四、巧用游戏，构建新旧知识间的联系

正所谓“温故而知新”，英语知识中的单词、语法以及句型等知识的联系极为紧密，对于小学生来说，他们所学习的英语知识虽然相对比较简单，以入门知识为主，但是新旧知识之间的联系依然十分紧密，教师在教学过程中要注意知识之间的巩固。而在此过程中，教师就可以巧妙的借助游戏，搭建新旧知识之间的桥梁，激发学生的英语学习兴趣，提升学生英语素养。以“26个字母”的学习为例，其是英语学习的基础所在，对于后期的单词学习有着重要的影响，而在复习巩固这部分知识时，教师就可以尝试开展“找找字母的朋友”的游戏进行复习，让学生结合自身的实际生活，搭配不同的字母，理清楚字母之间的联系，帮助学生快速回忆自己之前所学习的英语知识。

总之，游戏教学法在小学英语课堂上的应用，契合小学生的认知规律和心理发展特点，其给小学英语课堂带来了更多的活力，可以有效的调动学生英语学习兴趣。小学英语教学中，教师应当准确把握游戏的特点，灵活在课堂上进行应用，以此提升英语教学质量。