高校开展峨眉养生课堂教学的swot分析——以内江师范学院为例

关倩倩 内江师范学院 体育学院 李茜茜 广安市华蓥市禄市镇小学 蒋蜀健 广安市华蓥市双河第二小学

一、前言

峨眉养生文化具有悠久的历史，自古至今有不少神仙传说源于巴蜀地区。峨眉养生以巴蜀文化作为理论基础，深受道、佛文化的影响，具有内外兼修、术道并重的文化特色，其独特的文化特色及内涵符合高校传统体育课程内容体系。地方高校开设峨眉养生教学是时代发展的必然需求，是传统文化传承推广的必然之路。通过文献资料查询，部分高校已开设传统体育养生课堂教学，然而大部分高校体育养生教学内容单一，多以中国传统体育养生为理论基础，以太极拳、健身气功为技术体系，内容陈旧，技术单一。内江师范学院迎合国家发展方向，于2018年开设峨眉养生与健康专项教学，教学内容以峨眉养生为主线，通过中医传统理论、推拿与按摩、运动营养等理论基础，以峨眉养生功法、健身气功、养生拳术、瑜伽、茶道等为技术体系。本文从swot分析入手，较为系统、全面的对峨眉养生在普通高校开展的情况进行研究，结合分析，提出高校开展峨眉养生的发展对策。

二、研究对象及方法

（一）研究对象

以内江师范学院峨眉养生教学为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文通过内江师范学院图书馆搜索有关养生的文本资料；以中国知网、独秀等网络资源数据库，搜集与“峨眉养生”“养生教学”“swot分析”等相关文章20余篇，为本文的撰写提供理论支撑。

2.专家访谈法

对内江市峨眉武术传承人、内江师范学院养生教学负责人进行电话访谈，主要了解峨眉养生的内涵及功法体系、峨眉养生的教学体系，为论文的撰写提供一定的思路及支撑。

3.逻辑分析法

根据文献资料、电话访谈的相关结果，进行归纳、分析、总结和研究，找出峨眉养生在高校开展的优势、劣势、机遇及威胁，并根据分析的问题，找出改建的建议。

三、峨眉养生课堂教学的swot分析

（一）峨眉养生课堂教学的优势分析

1.文化内容优势

学科建设是普通高等学校的根本任务，是高等教育自身发展的基本要求[1]。养生作为中国传统体育文化重要组成项目是学校开展体育教学的重要内容。在复兴中华文化发展繁荣的时代背景下，高校与传统体育项目的结合，成为传统文化传承发展的需要，也是学校教学内容拓展的需要。峨眉特色养生文化历经千年生活积淀而成，形成了独具特色的养生文化理论及养生功法体系，将峨眉特色养生文化引入高校，符合“健康中国2030”规划纲要的要求，符合弘扬中国传统养生文化的时代背景。

2.资源管理优势

高校拥有丰富的教学资源，如：内江师范学院开设峨眉养生馆，其环境优雅、设备齐全，具有教学专用垫子、教学专用音响、投影仪、各种峨眉养生教学器材，冬暖夏凉，非常适合养生功法教学；在教学管理方面：高校教学管理规范，具有完善的教学管理制度及管理手段，为峨眉养生功法的教学提供重要的制度保障；高校具有专业的教师团队，为峨眉养生功法的教学提供新的教学思路及教学手段；除此之外，高校教师注重理论研究，理论研究可以丰富峨眉养生的文化内涵及技术体系，对峨眉养生的传承具有重要的作用。

3.受众人群优势

高校学生文化水平较高且人数众多，峨眉养生内容在高校的开展可以扩大峨眉养生文化的宣传力度，加深峨眉养生文化的理论研究，提高峨眉养生文化的受众人群。峨眉养生功法在高校的开展可以根据其难易程度分为体育学院的学生及公共体育学院的学生。公共体育学院的学生以简单介绍为主，以“健康第一”为基本指导思想，培养学生掌握几套健身养生的功法；针对体育学院的学生以进阶动作为主，培养学生竞技水平及研究能力。

（二）峨眉养生课堂教学的劣势分析

1.师资力量缺乏

峨眉养生具有显著的地域文化特点，其理论基础及文化内涵别具一格，需经过传承人的口传身授方能知其理，但高校养生教师多是由武术教师承担养生课程，或经外出健身气功培训后担任。峨眉养生专业传承人多以门派为主，加上养生传承人较少针对外部学员进行阶段性的培训，且鲜有进入学校的工作者，导致峨眉养生在学校教学过程中专业性不精。目前，内江师范学院从事峨眉养生教学的教师共有3名，年龄结构在20—30 的有 1 名教师，年龄结构在 30—40 的有2名教师，有 2 位教师为讲师，1名为助教。由此可见，学校进行峨眉养生内容教学的师资力量十分缺乏。

2.课程体系不成熟

高校体育向健身教育转化，必须首先建构科学的健身学科体系，才能引导教师和学生的健身教学活动，这种学科体育的构建，须遵循“增强学生体质和健全身体教育”的教学思路和健身科学的实际需要进行。[2]目前，峨眉养生功法的教学内容是峨眉养生教学团队通过田野调查搜集的素材，经过整理、编创形成的教学内容，而针对峨眉养生健康专项而言，其教学内容体系是多种课程的结合，结构的完成性还需经过社会市场的调研，毕业学生的反馈继续整改。因此，课程结构的不确定性，导致课程结构体系不够成熟。

（三）峨眉养生课堂教学的机遇分析

1.政策保障

为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，政府出台多项关于保护中国传统文化的政策，如2017年，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，四川省引发《建设文化强省中长期规划纲要（2019-2025年）》，并着力打造中华优秀传统文化传承发展基地，经过努力，2018年，中华教育部中华优秀传承基地申报成功，这些政策的出台及平台的搭建为地方养生课程的开设提供保障。

2.时代需求

随着我国经济社会的发展以及人们生活节奏的不断加快，当今社会已进入“快餐化”时代。[3]人民生活饮食紊乱，诸如心脏病、高血压、高血脂等慢性疾病也越来越普遍，加上互联网的冲击，“亚健康”生活无时不在。在新的时代背景下，国家注重健康战略的实施，并颁布《全民健身计划纲要》《“健康中国2030”规划纲要》等文件，明确指出推进健康中国建设的具体要求。国家体育总局也在此时代背景下，先后推出9套健身气功，开启站点模式、俱乐部模式，学校课程建设。地方高校也针对地域特点开展养生传统文化教学，峨眉养生与健康正是在此背景下开展起来。

（四）峨眉养生课堂教学的威胁分析

1.体育项目竞争

随着经济全球化的发展，中外文化的交流日益增强，使得部分学校基础教育教学呈现出崇洋媚外的现象，[4]学校评价学生的标准也逐渐向：“高、快、强”发展，越来越多的竞技性体育项目被引入高校，被誉为“非物质文化遗产”的体育项目虽作为教学内容进入中小学，但收效甚微。峨眉养生注重练养结合，整体风格特点较竞技项目而言较为缓慢，这并不符合青少年活泼好动的生理、心理特点，导致该项目在学校开展的积极性不高。

2.认识偏见

峨眉养生具有悠久的历史且与中国传统气功一样与中医理论有密切的关系，蕴含着丰富的阴阳、五行、藏相、经络学说，比如峨眉十二庄系统阐述了传统气功和中医的密切关系。然而，由于体育学院的学生缺乏中医理论知识，学生对穴位、经络没有明显的感知，加上峨眉养生练习的枯燥性，导致学生对其有一定的认识偏见。目前，成立的峨眉养生与健康专项课程体系包含中医理论、推拿按摩、运动营养、峨眉养生功法、健身气功等内容，知识涵盖面较广，但是由于课时原因每门课程的深入程度比较缺乏，导致学生对养生的学习系统性比较缺乏，选择此专项的人数较少。

四、高校实施峨眉养生教学的发展策略

（一）强化师资力量

教师作为峨眉传统养生文化的传承者和传播者，教师对峨眉养生文化的理解及认知直接影响到学生对峨眉养生的态度。因此，应加强培养峨眉养生教师的专业素养。首先，通过外引内培的方式进行，支持、鼓励本校的教师参与传统养生的相关培训，同时，招聘引进养生专项的专业教师进行教学；其次，搭建学校养生教师与传统养生大师的交流平台或培训机制，如通过学术讲座的形式聘请峨眉养生专家作为高校的客座教授，从而优化峨眉养生专业师资队伍。

（二）构建特色文化课程体系

峨眉养生与健康是内江师范学院体育学院独具特色的专项之一，本专项以峨眉养生为主线构建的特色课程体系内容。然而，在实际教学过程中课程体系并不完善，反而更像一个大杂烩，缺乏系统性及完整性。理应针对体育文化特色聘请相关专家对课程内容进行设计，然后根据学生的毕业需求及反馈情况进行调整，形成特色、实用、科学的特色文化内容体系。

（三）充实峨眉养生文化课程教材

教材是教师和学生的主要凭借，是高等院校发展的基础性工作。教材质量的高低同样决定着教师的成功与否。目前，峨眉养生所用的教材是峨眉养生团队通过实地田野调查搜索的资料进行整理，形成讲义，但未能形成统一规范的教材，这也是峨眉养生开展教学的阻碍之一。组建峨眉养生科研团队，针对现有资料积极编写教材是峨眉养生教学的首要任务。

五、结论

峨眉养生是我国传统体育文化的重要内容，高校开展峨眉养生教学有利于提高大学生对我国传统文化的认知水平，有利于改善学生的身心健康水平，有利于中华优秀传统文化的弘扬与传播。然而，峨眉养生作为高校的新设特色专项有许多不足，但是一种突破。相信在国家建设健康中国的大背景下，在学校政策的支持鼓励下，在养生团队的齐心协力之下，峨眉养生在高校的开展是有价值意义的。