基于云班课高职英语混合教学模式研究①——以锡林郭勒职业学院为例

刘 荣

一、 引言

当前的教育教学发展已经进入了一个全新的阶段，科技创新的高效化教学课堂，促使学生能够在课堂中获取更多更全面的知识，同时也拓宽了学生的视野。高职英语教学更加注重培养学生英语的实际使用能力，但是在传统的高职教学中，受教学手段的影响，不能充分重视英语教学的实用性，导致学生英语学习兴趣不高等问题的出现。为了进一步提高英语教学的有效性，激发学生的学习积极性，锡林郭勒职业学院开始推行基于云班课的英语混合教学模式，借助信息平台，使学生能够自由选择学习时间和学习进度，有助于培养学生的自主学习能力。而云班课平台丰富的英语学习资源，可以保证学生在日常的学习中能够自行完成线上学习，教师在进行教学的过程中，随时补充上传学习资源，这样能够充分提升学生的学习效率，实现高效教学。

二、 开展英语混合教学模式的必要性

当下的教育教学受到信息化技术的较大影响，其原因在于现今属于信息化时代，信息化技术的普及十分广泛，社会对于教育教学的要求也变得越来越高。信息化技术的应用能够实现工作的高效化，而将信息化技术融入当代的教育教学发展中，同样也能够实现更加高效的教学，促使学生能够在有限的课堂学习中，拓宽自身的视野，学习到更丰富的先进知识。高职院校的英语教学关乎学生的语言综合能力提升和个人的职业规划，应该在信息技术的支持下实现教学模式的有效转变。通过对目前高职英语的教学现状进行研究分析，可以发现高职英语教学正逐渐朝着信息化教学的方向发展，例如构建线上英语学习平台等，这是实现混合式教学的主要途径，且通过教学效果的分析，可以发现整体的教学效果较好，也受到了广大学生、家长、教师的推崇。在网络背景下，开展英语混合教学模式是时代的需求，学生能够根据自己的实际情况选择对应的教学内容，弥补自己学习的不足，全面提升个人的英语能力，符合学生发展的需求。目前高职院校在发展的过程中，已开始进行英语混合教学模式的优化，充分利用信息平台，来实现英语混合教学模式的应用，促使学生的自主化学习。

三、 锡林郭勒职业学院云班课英语混合教学模式应用现状分析

(一)线上平台应用不够全面

在信息化改革的影响下，利用信息技术构建相应的线上学习平台，促使学生能够在学习的过程中，通过线上学习平台的应用，提高自身的学习能力。在这样的背景下，锡林郭勒职业学院也开始将信息化技术应用于英语教学中，通过云班课平台，来实现线上＋线下英语混合教学模式的应用，利用信息技术构建一个高效化、智能化的课堂，使得教师在教学时可以充分利用电子设备或者是信息平台的优势，向学生展示出一个全新的课堂，实现英语教学的有效性。同时学生能够利用云班课平台，进行课后的自主学习，及时查漏补缺，提升自身的英语能力。英语混合模式教育，能够满足不同学生的学习需求，进一步激发学生对于英语学习的兴趣，让学生能够在平台学习的过程中收获到更多的知识。但是通过对学院线上平台应用情况的分析发现:一方面，教师对线上平台应用不够全面，教师在进行教学的过程中，未高效地运用云班课平台；另一方面，学生缺乏对线上学习的正确认识，不能充分利用线上资源进行自主学习，因此没有享受到平台应用的便利性，降低了线上平台应用的实际效果。在实际的教学过程中，学院应当加强线上平台应用的全面性，如加大对学生线上平台学习的考核，及时利用平台的跟踪功能，了解学生的英语学习情况，发现学生学习存在问题时，可以结合平台上的教育资源内容进行改进，这样才能够进一步推进学生英语学习的自主性，提升英语学习的高效性。

(二)混合教学模式应用存在的问题

混合教育模式是当下教育发展过程中所提倡的教育模式之一，由于不同的学生对于知识的接受能力以及吸收能力有所不同，所以在教育教学的过程中，教师需要根据学生的实际情况，来进行教学模式的优化，确保教学课堂的效率，使得学生能够在其中吸收到更多的知识。锡林郭勒类职业学院在信息化教学改革的过程中，为了能够提高课堂教学质量，也采用了混合教学的模式来开展英语教学。利用云班课平台来实现混合英语教学，不仅提高了学生英语学习的积极性，更促使学生在学习的过程中进一步拓宽知识面。但是学院在混合教学模式的应用过程中，出现了一些问题，如缺乏教学的整体性，其中包括学生对线上教学认识不准确、教师线上教学模式应用不完善的问题。在混合教学模式的应用过程中，首先，需要对学生的实际情况以及学习能力进行全面的检测，在了解学生的学习进度以及学习能力之后，再通过平台资源的整合，设计出一套更加符合学生个人情况的教学模式，让学生能够在平台中更好地开展英语学习。其次，在学习的过程中，平台也会不断推出相应的教学资源，辅助学生提升自身的英语学习能力。但是实际的模式应用过程中，对于学生个人情况的掌握不够精确，所以学生在学习的过程中，并未享受到混合教学模式的优势，导致学生在平台上的学习效率不高。另外在模式的应用过程中还存在有不完善的问题出现，例如教学资源的审核不够严格，出现了部分资源与实际年级不符的情况，甚至还有一些资源内容出现了错误，影响了学生的学习质量。因此，在混合教学的发展过程中，教师应当采用线下课堂教学与平台教学相互联合的方式来进行教学优化，帮助学生规避一些错误的知识，同时建议学生采用正确的学习方式来提高自主学习的效率。

(三)教师对于线上平台的应用缺乏自主创新性

在云班课平台的应用过程中，首先教师需要重视并适应平台的应用，将平台的应用与实际的课堂教学进行有效融合，提高学生对于平台的利用率。在云班课平台的运用过程中，还有非常多的教育资源，教师在实际的教学过程中，可以进行资源整合，拓展学生课堂教学的知识内容。在课后的自主学习过程中，教师也可以引导学生充分利用平台的优势，来进行英语知识的学习以及个人能力的提升，这样能够使得平台的应用变得更加高效化。在利用云班课平台构建混合英语教学模式时，教师首先需要根据实际的教学内容，来进行相关资源的上传，使得学生在后期的平台学习中，能够获取到相应的教育资源信息，这样就更能够保证平台的应用与实际教学紧密相连。混合英语教学模式主要是针对不同学生的学习需求，来实现高效化的学习模式，而在当下云班课平台应用的过程中，可以充分利用平台的优势，来满足不同学生的需求，提高学生的学习兴趣。但是，针对当下锡林郭勒职业学院的平台应用情况以及教师的教学情况来看，教师对于平台的应用缺乏创新性，并未将平台的应用与实际的课堂教学进行紧密的结合，使得学生对于平台的使用也失去了兴趣，降低了教学的效果。另外，在课后的学习过程中，学生不能正确认识线上学习的必要性，导致学生在使用平台的过程中，没有找到一个比较合适的学习方法，降低了学生平台学习的效率。

四、 基于云班课的英语混合教学模式应用策略研究

(一)加强教学资源的整合，提高线上平台应用的全面性

在锡林郭勒职业学院的英语教学过程中，教师需要结合教材内容来进行教学工作的规划设计。为了能够扩展学生的知识储备量，教师还需要结合实际的教学，来进行教学资源的整合，提高教学内容的丰富性。为此，在信息化教学过程中，教师首先需要根据英语教学的相关内容，来丰富线上平台内的教育资源，定期上传相应的教学资源，确保学生能够在课后的线上学习过程中，有效地应用线上平台辅助学习。例如，在学习语法知识时，教师可以综合教材内容，然后再选取一些网上的教育资源信息，进行一个全面的整合，上传至平台之后，学生则可在平台上接收到相应的资源信息，自行完成线上学习。同时，教师要注意资源的多样性，及时补充教材外的相关资源，如影视、新闻资讯等，并推出与中国传统文化相结合的英语资源，使学生在学习的过程中，可以在平台上获取到更丰富的新资源，满足学生对于新知识的需求。教师定期在平台上传相应的教育资源，不仅能够提高平台内容的丰富性，更能加强平台应用与实际教学的联系，让学生能够对平台的应用更加主动自觉，从而提高平台应用的全面性。平台上包含了各种各样的英语教学资源，学生在进行课下自主学习时，可以利用平台上的相关资源信息实现个性化学习设计。例如，在学习方法的选择上，学生可以在平台上进行自主化设计，选取一套符合自己需求的学习计划模版，这样能够进一步督促学生有效进行日常的英语学习。

(二)加强教育资源的审核，完善混合教学模式的应用

为了进一步保障好平台上资源信息的合理性，教师在上传资源信息或者是进行资源整合时，首先需要对平台上的资源内容进行全面的审核，确保内容符合学生的学习标准之后，才能够正式投入到平台上，保障学生的学习质量。例如，在进行语法知识的上传时，教师需要检查语法知识中是否存在知识错误的问题，若存有错误，教师则需要及时进行更正。若资源的内容不符合学生的学习需求，则禁止上传至平台，保障好平台上资源的精准性。在云班课平台上构建混合教学模式，需要注意的内容包括学习模式的自主化设计、学生学习情况的跟踪等，这些功能都需要及时进行完善，教师也需要提高对于平台应用的操作能力，通过平台上的学生学习统计，来掌握好学生的学习进度以及学生情况，这样也有利于教师进行英语教学方案的改进。在教学的过程中，教师应当要将主动权交给学生，让学生自行在平台上进行学习探索，遇到问题时向教师进行反馈，在与教师沟通交流的过程中，提高自身的英语能力水平。

(三)加强线上平台应用与实际教学的联系，提高教师对于线上平台应用的重视

在锡林郭勒职业学院的英语教学发展过程中，首先，应当培养教师运用线上平台的创新能力，将线上平台应用与实际教学进行关联，使得学生能够更好地在线上平台上进行学习，并且，在线上平台应用的过程中，教师也可以给予学生相应的指导，促使学生实现更加高效的英语学习。例如，在进行阅读文章的学习时，教师首先可以利用平台上的教学资源，来向学生剖析阅读理解学习的技巧，然后再让学生按照对应的思维模式，来完成线上平台上的试题，加深学生的印象。其次，在课后的学习过程中，教师也应该鼓励学生积极使用线上平台来进行学习，例如完成平台上的试题或者是跟随线上平台的听力材料，来锻炼提升个人的听力能力，这样不仅可以提高学生的学习自觉性，同时还能够让学生在线上平台中找到适合自己的学习模式，提高课后的自主学习效率。最后，加强对学生线上平台学习有效性的考核，提高学生使用线上平台学习的意识，培养英语学习的自主性，最终提高学生英语学习的综合能力。

五、 结语

在英语教学的过程中，利用线上平台来进行辅助教学的方式是信息化背景下的必然趋势，为此，锡林郭勒职业学院利用云班课平台，来构建混合英语教学模式，是信息化时代的必然要求能够促使学生在移动平台上完成自主学习，进而有效提高学生的学习效率。