健康中国背景下职业院校体育课程存在的问题及策略①

(北京财贸职业学院 北京 101101)

1 健康中国的内涵

健康中国战略于2017年十九大中强调和指出，主要是以人民健康为核心，为人民群众提供全方位全周期健康服务。正所谓“民之所望，政之所为”，我国的执政本色就是中国共产党坚持人民主体地位，切实地解决影响人民群众健康的突出环境问题，重视全民健身与全面健康的深度融合，强化对食品安全的监管等，突出了环保、体育、食品安全、公共安全、民政养老的重要性，推动健康中国更好的建设与发展，为实现2030年健康中国建设目标而努力。

基于健康中国的理念与背景，职业院校必须要重视体育课程的有效开展，将健康中国的理念融入到体育课程的内容当中，使得体育课程的教学内容更加丰富化与意义化，促进职业院校学生的身体素质得到更好的提升，更好地与我国健康中国理念与目标相适应，同时对于职业院校学生身心健康全面发展都是非常有益的。与此同时，职业院校积极且重视体育课程的有效开展，能够更好地锻炼学生的身体素质，培养学生终身体育的意识，学生通过体育来强壮自己的体魄，对于今后更好地工作与生活也是非常有利的。

2 职业院校体育课程教学现状及问题分析

目前，很多职业院校在开展体育教学课程过程中，由于缺乏对体育课程的重视，在教学理念、教学方式、教学内容设计与安排方面存在很多的局限和不足，同时也没有将健康中国的理念更好地融入到职业院校体育课程的教学内容当中来，对于职业院校学生综合体育素质的提升是非常不利的。下面对职业院校体育课程教学的实际现状进行具体的分析与讨论。

2.1 职业院校缺乏对体育课程的重视，课程设置有失科学

众所周知，职业院校主要是为国家和社会培养专业技术人才的基地和摇篮。职业院校在培养人才方面更多注重专业课程的教学与实践，而对于体育课程的教学缺乏必要的重视，在课程设置与安排上有失科学。很多专业课程教师会占用体育课程的课时，缩减了体育课程的上课时间，导致很多职业院校学生失去了很多参与体育课程、参加体育锻炼的机会，这与我国积极倡导的健康中国理念是不相适应的，同时也会影响学生更加健康、全面的成长与发展。

2.2 职业院校体育课程的教学内容比较单薄，缺乏丰富性

由于职业院校并没有足够重视体育课程的教学活动，在体育课程设置、教材选择上也存在一定的局限。当前，职业院校的教学形式较为单一、教学的内容比较单薄。很多职业院校的体育教师没有更好地体会和领悟我国推行的健康中国教育理念，也没有在体育课程的教学内容中融入健康中国教育的内容，使得职业院校体育教学的内容缺乏一定的丰富性，职业院校学生的健康意识与体育意识不足，学生的体育锻炼的行为习惯得不到更好的培养，不利于增强学生的身体素质和综合品质。

2.3 职业院校体育课程的教学方式比较传统化和机械化，缺乏针对性

在职业院校的体育课程教学活动中，由于体育教师教学思维、教学理念的局限和落后，在体育课程教学方式与手段方面缺乏有效的创新和改革，一味地运用机械化及传统化的教学方式来展开体育课程的教学，学生参与体育课程的积极性与主动性并不高涨，影响体育课程教学活动的更好开展。与此同时，由于很多职业院校过分重视专业课程教学，在体育课程教学中缺乏必要的重视，在师资安排上也存在偏差，职业院校缺乏专业的体育教育师资团队，在体育教学过程中没有制定更具针对性和有效性的教学策略，从而影响职业院校体育课程的有效教学，也影响学生参与体育课程的积极性，对于职业院校体育课程教学水平、教学质量的提高是非常不利的。

3 健康中国背景下职业院校体育课程教学问题解决方略探究

职业院校体育课程的有效开展能够推动健康中国理念与工作更好地开展与落实，还能够更好地培养学生较好的身体素质，为学生更好的发展奠定基础，为国家的长治久安、快速发展提供人才保障。下文对健康中国背景下职业院校体育课程教学问题解决的方法和策略进行具体的探究与分析。

3.1 重视体育课程的有效开展，合理设置与安排体育课程

在健康中国的政策环境与前提下，职业院校在开展体育课程的过程中，必须要转变思路，对体育课程予以必要的重视，在体育课程的设计与安排上要进行合理、科学的规划，体育理论课时与实践课时的安排要协调。与此同时，职业院校也要积极倡导健康体育、健康中国理念，引导和鼓励广大师生积极的参与到体育课程或者体育活动当中来，为职业院校健康体育的更好开展奠定基础。此外，职业院校不仅要在政策和思路上给予必要的重视和支持，而且在实施体育课程的硬件设施上也要给予必要的支持和保障。

3.2 转变体育课程教学思路，设计和优化体育课程教学内容

目前，很多职业院校在体育教学课程方面还沿用传统的教学思路，体育课程的教材比较陈旧，缺乏一定的创新性和时代性，与我国推动的健康中国教育理念不相匹配。基于此，职业院校在组织与开展体育教育课程时，要重视教学思路的转变与革新，重视体育课程教学内容的优化与丰富，多理解与体会健康中国教育理念的内涵与意义，进而将健康中国教育的理念与内容丰富和融入到当前职业院校体育教育中，促进职业院校体育教学内容更加丰富化和创新化，更易于调动和激发学生学习的积极性与能动性，更易于培养学生参与体育活动的意识与主动性，培养学生良好的体育锻炼习惯与终身体育意识，对于职业院校学生健康体魄的塑造非常有利，同时也有利于职业院校学生在未来的工作与生活中更加从容不迫，以更加健康的身体状况来应对生活和工作中的多种困难和问题。

与此同时，在全国卫生与健康大会上，习近平总书记指出：人们常把健康比作1，事业、家庭、名誉、财富等就是1后面的0，人生圆满全系于1的稳固。可见身体健康才是人们最宝贵的财富。将健康中国的内容纳入到职业院校体育课程的教育内容当中，并在实际的教学过程与教学实践中逐渐培养学生健康意识、树立健康第一的观念，养成健康生活的习惯，从而促进职业院校学生更好、更全面的发展。

3.3 创新体育课程教学方式，丰富体育课程的教学形式

目前，体育课程是职业院校获取健康体育知识的重要方式和途径。而为了能够更好地提升体育课程的教学效率与教学质量，体育教师在教学方法、教学形式上必须要进行必要的改革与创新，结合学生的个性化特点与实际需求及健康中国的积极理念来丰富健康体育教育的知识与内容，创新出多种可行、高效的体育教育方式，调动学生学习的积极性。体育教师可以通过合理安排体育理论教学与实践教学的方式，在理论课程上多教授学生健康、保健、营养、体育运动的重要性等相关知识，在实践课程课程上教授学生正确的体育运动技法，在保护身体各个关节部位等的前提下强化对学生身体素质的训练，将健康运动的基本内容、基本技巧与基本项目教授给学生，并有意识、有目的地培养学生健康体育的意识与习惯。与此同时，职业院校也可以定期开展体育运动竞技比赛，给学生创造更多的机会和空间来进行体育锻炼，培养学生体育兴趣。

3.4 完善与创新体育课程考核与评价方式

为了能够更好地提升职业院校学生的体能，不断增强学生的身体素质，为学生更好地学习、更好地生活、更好地工作提供良好的身体保障。职业院校要重视体育课程考核与评价方式的更好完善与创新，实施“教考分离”的考核与评价方式，并将体育课程纳入成绩管理与评价的重要内容，鼓励和引导学生更加重视体育课程，并更好地学习与参与体育课程的各项教学活动，有计划、有针对性地培养学生良好的体育锻炼习惯，促进职业院校学生的健康体育意识与身体素养得到更好的提升。

4 结语

综上所述，在健康中国的背景下，职业院校为了能够更好地培养学生良好的体育意识、体育素养，科学合理地设置体育课程，合理优化设计与丰富体育教学课程，结合健康中国理念来创新体育课程的教学方式与手段，从而更好地解决职业院校体育课程的教学问题，促进职业院校整体教学水平的提升，推动职业院校学生的综合体育素养与水平得到更好的塑造与提高。