民间美术资源在小学美术教育中的融合

⦿朱崇芳

民间美术资源是我国独特民间艺术以及民间文化的载体，可以引导学生对民俗文化进行传承和发展，也能够开阔学生的艺术眼界，推动学生创造能力的发展。也是在这样的背景之下，教师开始把关注点放在民间美术资源的融合应用方面，既让学生对丰富的民间美术作品有深刻的认识，又让学生在艺术实践当中主动融入民间美术元素，促进学生审美素养的发展。本文将着重就如何更好的将民间美术资源融合到美术教育中进行探讨。

一、有效鉴赏民间美术形式，培育学生美术兴趣

民间美术资源之所以可以实现大范围的流传和推广，没有被掩埋在历史长河当中，始终保持巨大的吸引力和影响力，其中一个至关重要的原因是在民间美术的发展过程当中累积了大量优秀的作品。这些作品见证历史变迁以及时代进步，已经成为了美术当中的经典，包含着丰富的民间美术艺术精华，也饱含丰富的艺术情感。这就给美术教学活动的开展带来了诸多便利条件，教师可以在音乐鉴赏教学当中引入民间美术资源，让学生在一系列的深度鉴赏活动当中受到良好艺术的熏陶，并对美术学习产生浓厚兴趣，锻炼学生的鉴赏能力。例如，教师可以引导学生对民间极具代表性的剪纸艺术作品进行鉴赏和分析指导学生接触并且学习剪纸，鉴赏剪纸艺术当中体现出来的文化理念与艺术思想。要增强学生美术鉴赏的全面性，充分体现民间美术资源的功能，教师还可以为学生制作专门的鉴赏课件，并在课件内容当中融入相关作品历史背景、优秀艺人等内容，让学生从不同的角度出发，深化对民间美术的认识，有效降低学生的鉴赏学习难度。在这之后，教师可以为学生单独提供一些剪纸作品，让学生自主鉴赏，然后并对学生的鉴赏结果进行评估，检验学生的鉴赏能力，便于教师调整指导方案。

二、科学引入民间美术资源，深化学生美术认识

在小学美术教学实践当中，假如教师只是让学生欣赏民间美术作品，而忽视丰富民间美术资源在美术教育当中的融合和渗透的话，常常难以让学生获得更为丰富的美术信息，对于学生系统性掌握美术知识和创造技能来说是非常不利的。而且美术课堂教学是美术教育的主阵地，只有恰当引入，并且运用民间美术资源才能够深化学生对民间美术的认识，让学生受到良好的教育和熏陶。例如，教师可以根据美术教学要求邀请民间艺人来到美术课堂，专门给学生讲解民间艺术以及民间美术作品。在这一过程当中，还可以邀请民间艺人给学生讲述自身在创作方面的点点滴滴，说明创作作品的意图让学生获得更加深刻的理解，培育学生创作思维。除此以外，教师还需要进行课堂教学的延伸，运用有关的课外实践活动进行教学补充。比如教师可以把学生带出教室，带到本地具备丰富民间美术资源的地点开展参观活动，促使学生在真实的体验和实践当中感知民间美术艺术的独特魅力。比方说，教师将学生带到本地刺绣工厂，让学生认真欣赏和了解刺绣艺术的独特魅力和鲜明艺术特征，为学生今后的美术创作打下基础，促使学生迸发出更多的创作灵感。在活动结束之后，教师需要要求学生书写心得体会以及感知、感悟，进一步巩固学生的学习活动，凸显民间美术资源的价值。

三、基于民间美术资源创作，提高美术实践能力

对于美术学习来说，美术创作是最为主要的教学环节，也是学生运用所学美术知识和美术技能进行创作的一个过程，也是学生将自己的创新思想转化成为实实在在作品形式的过程。所以小学美术教师在融合民间美术资源进行教学时，除了要让学生接触大量的民间艺术精品之外，还需要激励学生主动创作，唤起学生的创作热情，发展学生的实践能力和应用能力。为了促进美术教学的升华，凸显美术教育的创新特色，教师要把学生放在主体地位，尊重学生的创造性和个性化想法，并让他们的个性在创作当中得以体现。例如，在美术撕画教学时，教师就要尊重学生的爱好以及个性，让学生根据自己的喜好创作美术作品，比方说有的学生喜欢兔子，就可以撕出兔子的形状，有些学生喜爱小狗，就可以撕出小狗的形象。在学生创作完作品之后，教师要给予一定的点评，点评当中，要把激励评价作为主要内容，目的是强化学生的自信心，巩固学生的创新成果。

民间艺术是我国劳动人民智慧与才干的结晶，其中民间美术资源是民间艺术体系当中的瑰宝，也是我们必须对其进行保护和传承的文化遗产。要让民间美术资源发挥出更大的价值，将其应用于美术教育成为了一个至关重要的途径。小学美术教育是对学生进行美术启蒙的重要途径，在这一教学环节引入民间美术资源，可以让学生接触到多种多样的美术作品，也能够让学生主动将民间美术要素融合到自身的作品当中，完善学生美术修养。