智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学方法刍议

2020-11-25楚枫瑞

小学生 2020年4期

⦿楚枫瑞

在如今这个互联网高速发展的时代，利用互联网进行教学已经成为一种必然的趋势。下面文章就互联网进入课堂营造智慧学习环境下的小学语文阅读课展开分析与讨论。

一、智慧教育的含义

智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入地运用现代信息化技术来促进教育改革与发展的过程。主要特点是数字化、网络化、智能化与多媒体化，在信息上形成开放、共享、交互、协作的特点。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统授课模式。而在这种教育理念下的教育环境就是智慧学习环境。

二、小学语文阅读教学现状

(一)过分依赖教师现在语文阅读的教学上存在最大的问题就是学生过分依赖教师，不能独立进行思考。阅读最重要的就是要培养学生的开放性与独立性思维，而当今的小学生在阅读上陷入了一种惯性思维的怪圈，不愿意进行独立思考。

(二)老师的教学方式存在一定的问题老师的教学方式在一定程度上对学生的学习效果是可以起到决定性作用的，教师的授课方式可以激发起学生的学习兴趣，尤其是阅读这种枯燥与趣味并存的学习过程。

三、智慧环境下教授小学语文阅读的策略

(一)将互联网引进语文阅读的课堂互联网给人带来沟通便利的同时，也实现了全球范围内的信息共享，教师可以在授课中适当引入阅读授课。创设教学情景是多媒体最大的作用，运用多媒体进行辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，使学生和教师从单调乏味的教与学的环境中解脱出来，从而有助于学生快速进入学习状态。因此借助多媒体手段，在声音、动画、文字等方面营造出一个简单明了的教与学的环境。例如，在进行《荷花》一课的阅读教学时，为了让学生能够真正理解这种意境，在教学过程中可以进行以下环节：

第一，配乐示范朗读，把学生快速的带入文章所营造的意境中。

第二，在学习荷花的姿态时，用多媒体课件展示荷花的千姿百态，引导学生对荷花展开多个方位的观察，细致的品味荷花的美。

(二)培养学生独立思考的能力，同时培养学生之间合作交流独立思考是小学语文阅读课程中培养的重要目标，但那种群体合作的交流学习也是非常重要的。例如，在进行《詹天佑》的教学中，教师可以先要求学生在看过课件中的电影片段后，然后再仔细阅读课文，在课后让学生们自行寻找合作伙伴。自编、自导、自演《詹天佑》的故事情节，一方面可以培养学生们之间的合作能力，另一方面还可以看看学生们对阅读课文的理解如何。在这个过程中，教师还要注意培养学生的质疑精神。有人说，发现是成功的一半，只有存在发现这个过程，才能说明学生们读的深，理解的透彻。

(三)利用智慧教育帮助学生获取信息，更加准确的理解阅读内容互联网能为阅读教学提供丰富的背景资料，将某一阅读对象当时的自然社会环境真实生动的再现给学生。这样，帮助学生进行准确深入的理解阅读对象。例如，关于《宋庆龄故居的樟树》这一阅读的教学，这是一篇远离学生生活的阅读材料，学生在理解课文内容时有一定程度的困难。教师可以事先收集有关宋庆龄的文字和资料图片，建立一个有关宋庆龄的资料库，这样在上课时，可以根据学生阅读的需要在资料库中提取自己所需要的资料。这些由互联网上的相关资料制作形成的资料库，既有声情并茂的阅读，又有生动形象、真实有趣的动画视频。能在最大程度上激发小学生的阅读兴趣，帮助他们理解文章内容，开阔视野。

四、处理好智慧教育与教师、学生、课堂的关系

教师在智慧学习环境下教学，一定不要忘了，智慧教育只是一种手段，最终的目的是为了让学生更好的进行阅读学习，在这个过程中一定要处理好智慧教育与教师和学生之间的关系。虽然智慧教育已经成为主流，但是整个教学过程还是要由教师来引导的，教学手段的运用只是为了更好的达到教学效果。智慧教育的手段多种多样，但还是取决于教师的安排。虽然教学手段层出不穷，但是当某些学生遇到难点或疑点时，不能深入浅出，教师要适当的穿插讲解，学生往往会在教师的讲解中产生新的感悟。