浅析小学体育教学方式的改变

⦿王 伟

在现有教学理念下，体育教学是为学生的发展而服务的，俗话说身体是革命的本钱，如果本钱都没有，那又谈何后续的发展呢？所以体育教学的宗旨是促进学生个人身体素质的全面发展，使学生能够拥有一个健康的体魄与生活习惯，减少患病的风险。所有的教学目标都是在围绕这一宗旨出发，因而，随着旧有的锻炼形式被逐渐抛弃，教师也应该逐渐改变教学方式，在考虑学生个体间的差异条件下，进行分层次的教学，在科学理论的指导下能够使学生进行进一步的活动探索，高效地完成教学任务。以下则从具体的学情出发，对学生体育活动进行组织引导，从而得出改变实践型的教学方式。

一、调查学生的个人情况，建立合适的教学机制

学生个人之间的差异虽然在统计学上呈现正态分布，但是对于更加具体的条件则是不一样的，非常容易出现与分布偏差较大的情况。所以，小学体育教师需要了解学情，知道班内学生体育基础的大致平均水平，然后再细化到每个学生的身体素质。通过这样调查学生的个人情况，能够对学生的体育水平进行阶段性测试，而不是一刀切地进行统一考核。此类的调查结果能良好地反映出学生的训练强度，以及学生对体育活动是否有一定的兴趣，然后教师就可以对症下药，科学运用教学理论去改善教学效果，在策略上做出针对性调整，设计出更合理的教学方法。这些高价值的信息可以帮助教师建立合适的教学机制，有选择性地给出活动项目。

举例而言，体育教育可以根据课堂情况进行考察，观察学生在进行体育运动时的状态，分析其参与体育活动的积极性。然后根据平时的体育测试成绩，将各项数据进行整理归类，分析学生个体之间的耐力、爆发力、柔韧性等方面的信息。在此类学情的调查后，教师再对自身的教学方案进行调整，把身体素质差异较大的学生进行分类归档，然后再给予分类的训练项目与不同的考核标准。通过这样的教学机制基础，学生可以完成自己的运动目标，进行更为开心和谐的锻炼，而不是身体差的孩子看着身体好的孩子的背影望尘莫及，在激发了小学生的兴趣后，实现了更为完善的体育教学服务。

二、在兴趣基础上进行科学锻炼的教导，提升学生体育能力

教师在了解学生的情况之后，需要根据学生的能力水平去分配体育项目，尽力去满足学生的兴趣需要。在科学锻炼的理论指导下，用正确的动作与活动帮助小学生强化身体素质。通过划分运动小组的形式，使体育课程更为多样，对学生的锻炼效果更为全面。学生能够自主进行跳绳、跑步、足球、排球、踢毽子、乒乓球等组别互动，在宽松的氛围下完成体育教学，发挥出小学生好动、好学的性格特色，在积极性的影响下提升体育课堂效率。而这些教学活动也能定向培养小学生的体育能力，使其了解自身在身体素质上的长处与不足，从而进行优势的拓展延伸或是劣势的弥补。

举例来说，教师在进行多方位调查后，可以把热情高涨、素质较好的男学生分为一组，普遍锻炼热情比较低、身体素质也比较差的女生分为一组，而在各自的组别中又根据其体育偏好与身体素质进行详细划分。在不同的组别赛事中，以奖励性竞争的方式来引发学生的积极性，促进小学生在德智体方面的发展。而根据学生的实际兴趣，辅之以体育方面的科学理论指导，学生能够更好地发挥出教学的作用，增强体育锻炼的效果，在减少损伤的前提下，实现更好更快的体育锻炼，在合作中提高协调性。

三、对孩子进行个性化引导，把握整体教学方向

教师在体育教学中应注意教学的连贯性，对“特殊”的孩子不能放任自流，而是应该担负起作为教师的责任，关注“特殊学生”的锻炼情况，及时给予心理上的辅导。在这样的过程中，教师应保持足够的耐心与教学热情，鼓励学生参与教学互动，融入集体当中。通过个性化的方式对这类“特殊”学生进行引导，使他们能向高层次的运动发展，在教学的衔接中明确其目标与学习重点，把握他们的学习方向，给出更适合他们发展的道路。以此为基础，培养其对体育学科的兴趣，使其能够在闲暇之余积极进行锻炼。

举例说明，对于有着自闭倾向的学生或者不爱运动、经常请假的学生，教师要多与他们进行谈话，用温暖的心融化孩子内心的坚冰。同时用行动证明，积极陪他们一同锻炼，在帮扶中实现个性化引导，针对孩子的喜好进行运动项目的选择，然后再慢慢发展到更具开放性的项目，培养其对体育活动的热情。最后，在心理障碍的排除后，学生能够积极参与体育训练，将教学贯彻落实到体育成绩上，同时也进一步提高了其体育素养。

四、总结

总体来看，小学体育教学需要在满足学生自我需要的同时，促进学生学习体育知识，对运动产生基本的概念。这样的教学形势下，学生之间能够开展良性竞争与体育合作，形成基本的团队观念，在合作与对抗的交织中活跃体育课堂的气氛，从而使小学生能够积极参与课堂活动，发挥出体育课程的作用。并通过小学阶段的体育教学，使学生养成健康锻炼的理念，树立终身锻炼的意识，在身心上实现协同发展。小学的体育教学过程，需要教师在调查后做好教学方式的优化调整，对学生个人展开引导，挖掘学生的兴趣所在，从而实现孩子的个性化成长发展。