优化小学课堂，提高数学教学水平

⦿龚霞云

课堂教学是一个特殊的认识过程，课堂是学习的主要场所，是教师和学生进行交流的地方。教师与学生之间的和谐共处可以提高课堂教学效果的课堂秩序，会直接影响课堂教师教学的成果展示。因而在课堂上的教师要充分认识每一名小学生的各自特征，小学生还处于一个非常懵懂的时期，要靠教师来提高对学习的热情和对学习的积极性。同时，在面对这些小学生的时候，教师要善于运用一些声音、动作、表情等等的变化去吸引学生们的关注点，用教师的特殊性来带动学生们学习的积极性，进而不断优化小学数学课堂，提高教学水平。

一、准确把握教学的方法，找到合适的教学课堂

在课堂上多提出一些让学生们感兴趣的情景问题，让学生积极的参与其中，学生是我们教学的主体，在一个合适的时机提出一个恰当的问题情景能唤醒学生的学习热情，把原本死板的学习加上一些合乎实际的教学情景，让这些知识更加容易的记忆和解决。而且这些问题要从学生的实际出发，与上课的知识做充分的衔接，用数学自己特有的魅力去培养兴趣。同时每个学生都有对同一问题也会有不一样的答案，要求他们积极的发言，表达出自己的想法，将他们的思想整合，把整个课堂变得更加生动，变成一个活泼的课堂。这样学生对数学的积极性也提高了，知识也吸收了。

比如说“线段的认识，厘米和米”让学生们初步认识到米和厘米，教师设定一个问题：把他们自己的身高设置于一个尺子中，自己的身高在课前提前测量，同学们的双臂展开的厘米就是自己的身高，自己的食指大约为1厘米，在学生自己动手量的时候把自己放在一个教学的情景当中，自己是一个尺子，是一个放大版的尺子，让学生更加清晰准确的认识这一课题“线段的认识，厘米和米”在经历完这个实物放大版的尺子测量后，拿起我们的教学主要工具：尺子。教学生们如何使用较为标准的尺子去测量一个东西、一段近距离等。用尺子的左端零刻度线对准要测量的物体的最左端，然后看右端的刻度对应的是几，对应几就是几厘米。同时在下课前也要布置课后的练习作业去巩固知识，例如去测量家里面电视剧的长宽，茶几的长宽等等。这样的教学既达到了该达到的目的，同时也增加了课堂的趣味性。

二、要把握学习管理的尺度，多让学生自己探索获得新知识

教学就要以学生的发展为主要的，有时候也不需要老师时刻的观察去督促，要提高学生的自主学习能力，要培养他们的综合素质。小学数学的课程编排是由简到难、由浅入深的。一部分稍微浅显的知识可以完全交给学生们自己解决，在自己解决不了的前提下再针对这些问题进行解决。而且针对特殊的一些课堂可以让他们动手去探索一下，可以在以有知识的基础进行新知识的探索，这进一步拓展了知识面，克服了教学知识的枯燥感，在学习中提升自己的思维能力。这样就更加促使教师对教学管理某些方面的放松，来促进学生的思维扩散，探索新知识的能力。

比如说“观察物体：从不同的位置观察简单物体利用视图表示看到的形状”这一个课题，这个课题就比较具有发散思维，不同的物体，不同的角度，不同的人看出来的都是不同的。教师交给学生基础的知识点，然后学生自己根据教师所教授的知识去观察物体。可以动手自己制作一些物体去观察，可以用生活中日常所见的物体去制作：削一个土豆来制作物体可以是正方形、长方形；用纸折出一个立体的物体去观察，第二天带到课题上来进行分享每个人的物体，教师在这个过程中不发表意见，全程都由学生发散思考，教师去整合这些想法。所以教师适度的放松，学生更加容易发散学习。老师整理好的资料，做一部分的补充，然后和学生对接课堂内容，解决学生的困难问题，所以教师在一开始对他们进行放松的管理去解决这些学生的难题，让学生自己去探索去提高学习水平。

三、教师去仔细聆听，注重学生信息的反馈

教师在教学任务中不单单是教学生一些课堂的基本知识，而是去仔细听学生的想法。从学生的回答当中找到信息、注意观察学生上课的表现等，尤其每个学生有不同的表达方式，有的人是从上课表现出看出来，有的是从他们的回答问题的答案中找到一些缺失的信息，同时有的是在课堂练习的环节表现出来，错误的答案表现。教师去观察学生的一系列表现，去观察他的信息反馈。要针对这些学习的问题去准确的解决这些事情，教师稳准狠的下手针对这些学生的问题。教师不仅仅是对学生的“对”做出评价，同时对“错”也分析出这些错的信息。所以这样教师的作用不仅仅在课堂，也在生活各个方面。

比如说：“找规律，间隔现象的规律”这个课题比较是考验脑力的一个课题，这需要找出这个规律，用规律推算现象，这个是比较难的。学生要努力的去学习，老师要对这些特殊的学生进行一些比其他人多时间的培训，让这些学生得到心理上的安慰，同时学习也要赶上步伐来。所以去了信息的反馈得出不同解决问题的方法。

总而言之，优化学习课堂要从许多方面角度来，教师对于课堂的教育方法、教学方案的管理尺度和学生从各个方面表现的信息反馈。以学生为核心，教学内容为主线，并且从各方面考虑，去拓展和延伸学习，有效的提高学习的水平。教师这样做到课堂的教学，学生们会在不断是实践中成长，不断实践中发展，不断自我成长中创新。