低年级数学课堂有效提问

⦿冯 雪

在小学数学的教学之中，课堂的有效性在实际的教学之中非常重要，教师需要在课堂之中了解学生的听课情况，让学生投入到实际的教学之中。教师在课堂的教学之中需要进行有效的提问方式，让学生在课堂之中掌握教师所教的知识，更好地完成知识的理解。

一、创新实际的教学方式

在小学数学的教学之中，教师要注重课堂的提问，不断改革提问的方式，让学生在提问中参与到实际的课堂之中。提问方式是小学数学课堂教学的重要组成部分，教师在现代的教学之中使用提问教学，可以让学生投入实际的学习之中，教师在小学数学的课堂提问，一方面可以调动学生的好奇心及想象力，让学生被教师所教的内容吸引，跟随教师的思路进行思考；另一方面还能迅速激发学生的学习探究欲望，提升数学课堂教学效率。教师需要在实际的教学之中不断创新与改革，注重课堂提问的有效方式，只有这样，学生才能够不断有好奇心学习知识，对数学一直保持着热情。

在实际的小学数学教学之中，教师的提问要注重提问的质量，需要教师精心设计问题，创新教学的有效方式，追求低年级数学的提问质量及价值。例如，在小学一年级的“分类和比较”之中，教师需要让学生对动植物等分类，这时教师可以改革提问的方式，为学生组织妈妈的小助手这一活动，在多媒体技术之中为学生展示许多的动物与植物，“香蕉、苹果、蒲公英、西瓜、菊花、梅花等等”，然后提问学生：“哪位同学举举手帮助老师找出植物呢？”这时学生积极举手，“老师，这个苹果是水果”，学生踊跃参与课堂的提问，积极举手回答问题，让学生有效参与到实际的课堂之中，提高学生在实际学习中的素养。

二、改革问题的思考方式

目前，小学数学课堂提问的问题设计比较多，接二连三的问题有可能会让学生感觉到晕头转向，这时教师要意识到课堂中问题的数量，开展适当的一问一答，争取在每一次的提问中让学生学会所了解的知识，提供学生积极思考的空间，给予学生充分的思考时间，使得学生的认知及思维提升。其次，对于问题的答案而言，有时教师的提问被局限，小学数学课堂教学中教师提问的目的是活跃学生的思维，教师要为学生开展开放回答问题的机会，让学生在小学阶段积极动脑，开发学生的思维，掌握数学的思想与方法。

在实际的小学数学教学之中，教师的提问过程要以“以生为本”原则，在学生的角度设置问题，既能够让学生知道如何回答，又能够让学生根据教师提问继续思考。通过学生的角度进行问题设置，同时让学生积极思考，让学生在回答问题的过程之中发展思维。例如，在二年级的第七单元教学之中，教师可以让学生首先学习基本的知识，教会学生利用2-9的乘法口诀求商，然后通过提问让学生思考一个数是另一个数的几倍的数量关系转化，“请同学们思考3乘以9等于多少？27除以3等于几？”，进而引导学生能够理解一个数里边有另一个数的除法。教师在提问的过程中要让学生生疑，在不断的发现问题之中进行分析，提升自身解决问题的能力。

三、实施积极的鼓励方式

在实际的小学数学教学之中，教师的教学方式需要结合学生的特点，用符合学生特点的方式进行实际的教学。由于学生在低年级都年龄比较小，教师需要掌握学生的心理特征，小学生在学习期间刚刚接触数学，因此，在实际的教学之中，教师除了要激发学生的兴趣，还要让学生建立对数学学习的自信，让学生在初步的学习之中懂得数学学习的奥秘，提高学生对数学进一步深入探究的欲望，教师一定要在实际的教学之中积极鼓励学生，用鼓励性的话语让学生激发起兴趣。一句激励性的话语或者是一个鼓励的眼神，能够让学生知道自己被受到重视，从而激发学生继续学习的欲望，让学生建立学习的自信心。

在实际的教学之中，教师在提问中需要对学生的回答做出一定的反应，让学生能够及时知道自己的回答是否正确，也利于学生进行思考与探究。教师可以采取语言鼓励的方式，或者是用实际物品奖励的方式激发学生的回答。例如，在二年级的数学教学之中，教师要让学生对直角、锐角、钝角进行初步认识，知道角的部分名称，再用实际的实践学会用尺子画角。教师可以让学生练习画角，“哪个学生可以画出一个30度的角呢？”、“大家开始画一画直角吧！”当学生使用直尺画出一个个角时，教师要鼓励学生“真棒，这个角画的真好看”、“小明使用尺子使用很熟练，继续加油”等等，学生在实际的教学中得到教师的鼓励就会继续加油。

在小学数学的教学之中，教师要重视对学生的提问，设计符合学生认知特点的问题，让学生在问题的思考之中能够积极主动发现与参与，为学生创造一个良好的学习环境，使得小学数学的教学质量提高。