搭建青年教师成长俱乐部，探索专业化成长

王绪坚/山东省齐河县第五中学教师

家委会成立仪式

青年教师拜师仪式

校长为青年教师赠书

青年教师成长俱乐部“模拟课堂”

青年教师是一所学校的生力军，是一所学校的后备力量。青年教师的培养担负着一所学校的未来和希望。如何让青年教师尤其是刚入职处于成长关键期的青年教师快速成长，一直是困扰学校，特别是公办学校的一大难题。笔者经过多年的实践和研究，探索以青年教师成长俱乐部为平台多措并举，从而助推青年教师成长，提高整体的素质和教育教学的实践技能。

青年教师成长俱乐部成立的背景

笔者从教的山东省齐河县第五中学于2013年成立，是全县规模最大的初中，在校学生2600 多人，专职教师242 人。学校建校时间较短，除了建校之初从各县城初中学校抽调的30 名骨干教师和附近乡镇选聘的20 名中年教师外，其他192 人都是近几年县教体局新招聘来的大学生，青年教师比重大。建校之初，对于青年教师的培养，是通过一对一骨干帮扶。但随着新教师的不断加入，没有新的骨干教师补充，仅实行一对一骨干帮扶已不能满足实际工作需要。如何快速提升青年教师教育教学的实践技能，迫在眉睫。经校办公会集思广益，借鉴名师合作联盟和小组合作学习的经验，我校成立了青年教师成长互助组，后改名为青年教师成长俱乐部，由学校教研处牵头制定活动方案，进行组织、指导、监督、考核、奖励等工作。

如何搭建青年教师成长俱乐部

“搭台子”

公立学校最难的是如何激发教师的积极性并形成良性竞争。为青年教师搭建竞争的平台和展示的舞台，发挥青年教师有活力、愿表现的优势，是有效解决这一难题的良方。学校成立青年教师成长俱乐部，设总组长一名，下设文科组和理科组。由于人数较多，文科组又分为文一组和文二组；理科组分为理一组和理二组，各设组长一名。每周二晚自习时间老师们集中学习交流研讨。各组组员轮流主持，校长、副校长、科室主任和部分对应学科骨干教师参与指导。学习内容充分体现民主，由青年教师根据教学中遇到的实际问题自主商定，组长和教研处、学校学术委员会协助筛选后确定研讨主题，各组员利用一周的时间搜集相关资料，写出心得体会等并进行展示交流，然后各组讨论，由各组派代表结合自己组的教育教学的实际情况谈感想和收获。校长、副校长、科室主任和特邀的部分骨干教师给予点评和指导。各小组成员根据所学主题，每天在口袋助理软件反思自己的教育教学活动，校长、副校长、科室主任及各青年教师的师傅及时浏览并点评，给青年教师以鼓励。

三年来我们先后选择了齐河五中“四步六环节”目标教学模式探究、如何在课堂上有效运用小组合作教学、如何转化后进生、如何与家长沟通、如何让学生喜欢你的课、如何实现课堂的高效、如何管理班级、如何组卷等主题课题进行了深入的研讨和交流，有效解决了新入职教师的实际困难，从教育教学各方面切实提升了青年教师的能力。比如，青年教师大部分担任班主任与学生相处融洽，但与家长打交道的过程中缺乏经验，年轻气盛，说话不懂得方式方法，容易激化矛盾，鉴于此我们确定了如何与家长沟通这一主题。青年教师在交流过程结合自身班级管理的实例，谈了自己的困惑。也有教师提出班里有少数民族学生，管理难度较大，家长难打交道等问题。

因此，学校邀请了两位资深班主任谈自己多年与家长打交道的方法、原则等，最后总结出与家长的相处之道：1.以礼待人；2.依法执教；3.和家长协同教育孩子。青年教师惊喜地发现，只要教师摆正自己的位置，将自己放到帮助学生、帮助家长教育孩子的角度去与家长沟通，而不是一味指责孩子或家长，与家长相处并不是那么难。再辅以“家长进课堂”“家长进校园”等学校开放的活动，通过公众号传播正能量，让家长及时了解学校老师为孩子的付出与劳动，征得家长的理解和支持，便形成了家校共育的良好氛围。青年教师得到了家长对自己工作的支持，和家长打交道的畏难情绪便消失了。

除此之外，学校每学期还通过“青年教师基本功大赛”“青年教师说课比赛”“青年教师集体备课大赛”“青年教师综合能力大赛”“青年教师模拟课堂比赛”等活动，给青年教师创造机会、打造平台，增强青年教师的竞争意识，加速青年教师的成长。

“引路子”

“我们已经走得太远以至于忘记为什么出发。”在这浮躁的年代，很多教师急功近利，十分重视成绩，但很少有人思考，教育的目的是什么？教育的初心是什么？只有目标和方向正确，教师才能有的放矢，提高教育教学效率。随着时代的发展，教师的综合素质越来越高，新招聘教师的学历也由原来的中师升至本科、研究生。但师范院校本科类的教学重视学科知识的传授，恰恰缺少了对学生教育教学理论的研究和学习，特别是教育学和心理学知识的学习。对于刚入职的青年教师急需专业的引领，我们采用了理论引领、专家引领、模范引领、课题引领等多措并举的方式为青年教师指明了成长的方向。

1.理论引领

学校先后给每位青年教师购买了《第56 号教室》《教练式管理》《从普通教师到卓越教师》《魏书生教育漫谈》《做最好的教师》《给教师的建议》等教育教学专业书籍，订阅了《中国教育报》《中国教师报》《山东教育》《齐河教育》《江苏教育》《上海教育》《未来教育家》等专业教育报刊，还开放图书室和阅览室，为青年教师充电学习提供了充足的条件。通过阅读青年教师的学习心得和观察青年教师课堂及班级管理，笔者深深感受到青年教师的成长与变化：有的青年教师深受雷夫老师春风化雨般爱护学生思想的影响，从以往命令式压制管理转变为蹲下身来关爱学生；有的青年教师有感于魏书生老师的“人人有事做，事事有人做”，还政于民，让学生自主管理，细化了班级管理规则，解放了班主任老师的同时也让学生成为了班级管理的主人，不仅锻炼了学生的组织和管理能力，班级管理也变得井井有条……

2.专家引领

采取“请进来，走出去”的办法，学校先后邀请河北省教科院专家张斌教授、邢台市教科院尹品华所长、天津教科院研究院王敏勤教授等专家到校做有关教育教学的报告，会后全体青年教师结合教学实际写出了深刻的反思和体会。学校还努力为青年教师提供外出学习的机会，吸取先进的教育教学经验，听名师授课，加快了青年教师的成长。如：我校通过县教研室聘请全国和谐教学法主导者天津教科院王敏勤教授来校做《一种新型的说课模式“七说”》的报告，全体青年教师和骨干教师听取报告后谈感悟，并开展了青年教师各科“七说”不同课题说课比赛和同课异构说课比赛，等等。通过这一系列活动，青年教师对本学科课标、教材、学情烂熟于心，同时积累了丰富的学习资料，相互交流学习，达到了共同提高的目的。学校鼓励青年教师在会上上诊断课、让专家进课堂听常态课等，诊断青年教师在课堂存在的问题，帮助青年教师提炼教学经验和教学模式，突破成长的瓶颈，实现质的提升。

3.模范引领

维果斯基是苏联心理学家，他是文化历史理论的创始人。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。他提出了著名的最近发展区理论，其心理学思想至今仍有很大影响。其中最突出的例子就是跳一跳够得着果子。那么，在青年教师专业化成长的校本化研究的实际工作中，我们是怎样助推青年教师专业化成长的呢？那就是为青年教师树立学习的榜样。而身边的骨干教师、市县名师往往对青年教师的影响更大，更容易上手、模仿和学习。青年教师一入职，由本科教研组长或学科组长作为学习榜样对其进行一对一帮扶，举行拜师仪式，签订师徒结对协议，明确师徒各自的职责和任务。徒弟上课时，师傅必须随堂听课，课后对徒弟的课进行点评，徒弟根据点评对备课进行二次修改，请师傅批阅。其他同科青年教师也一起听课，研讨得失。每学期各科骨干教师上示范课，全体青年教师及其师傅参与听课，研讨每一环节，为青年教师提炼学习经验。青年教师在学期末给全体教师上研讨课。课后，教师本人谈每个教学环节的设计意图；由同科教师讨论，至少说出两条优点两条不足；骨干教师点评并提出改进方法和措施。

4.课题引领

利用省市县及学校的各级课题，鼓励青年教师参与课题研究活动，激发青年教师学习的动力。各青年教师成长俱乐部成员积极申请课题，全体组员抱团取暖，共同研究，既解决了实际问题，也成就了个人成长。积极鼓励青年教师总结观察教育教学活动，书写教育教学反思和教育教学日记，发现并提出教育教学中存在的问题，形成校本研究课题。针对青年教师提出的初二学生两极分化、后进生转化难问题，经学校学术委员会研究，成立小组合作教学课题研究小组，充分发挥小组合作教学和学生自主管理的优势，以骨干教师为引领青年教师为主体参与研究。经过两年多的深入研究，初步完善了学校课堂教学“树标、达标、验标、补标四步六环节”的教学模式，明确了小组教学中各成员的具体分工和合作方式，以优促劣共同提高，大面积提高了教学质量，有效缩小了学生分化程度。青年教师感受到了课题的魅力，参与课题的积极性大大提高。因研究的问题从青年教师教育教学实际中来，青年教师在参与课题研究的过程中逐渐解开了心中疑惑，学习了教育智慧，提高了教学技能，教育教学也越来越得心应手了。

“压担子”

教师入职之初的一两年是关键期，三至五年是快速成长期。“校长要把握教师成长的关键期”，紧紧抓住青年教师成长的关键期跟踪督促。我们都知道面对悠闲的一池金鱼，只有发挥“鲶鱼效应”才能激发教师的活力，但这需要在整个教育体制变革的前提下进行，非一朝一夕能完成。公立学校的难点也正在于竞争机制的落实、激励机制的应用，虽有职称和荣誉等评价机制，但尚显不足。好在青年教师刚刚入职，有表现的欲望和要求。活动中我们一直引导青年教师“欲戴王冠，必承其重”，增强青年教师的责任意识，做最好的自己，教学相长，成就学生的同时成就个人职业生涯，提高青年教师的政治思想觉悟，勇挑重担，快速成长为合格且优秀的教师。

“找乐子”

“示以希望，授以美好。”每次活动之初不仅全体教师和校领导感到很有压力，有种被推着前进的感觉。但每次活动都在各组成员的精心准备、骨干教师的不吝赐教、相关领导的针对性指导及督促中圆满完成，让青年教师收获满满，如春笋久旱逢甘霖一般，感受拔节的成就感和快乐感。正如青年教师张金利老师所说：“不情愿地来，有收获地走。”教学相长，所有参与活动的人员都真真切切地感受到累并快乐着，痛并收获着。

“水滴石穿，绳锯木断。”多年来，我们以青年教师成长俱乐部为平台，多措并举，闯出了一条青年教师成长的新路径，使青年教师培养工作连结硕果，先后有四十多位青年教师在市县教师基本功大赛、优质课大赛、说课比赛中获奖，大批青年教师迅速成长为校学科带头人，部分青年教师在市县学科教育教学中已小有名气。我们知道“做一件好事易，难的是天天做好事”。只有坚持到底常抓不懈，才能守得云开见月明。唯有踏石有印抓铁有痕，方得始终。