微探幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

张 敏

(山东省淄博市沂源县第二实验幼儿园 山东 沂源 256100)

在新型的教育理念下，音乐活动成为了幼儿教育中不可或缺的一部分，而玩耍又是幼儿的天性，游戏伴随着幼儿的成长，是幼儿每天的基础活动，随着生活水平的不断提高，人们越来越重视幼儿教育的有效性和创新性，将音乐活动引入游戏中的教学策略，既可以满足幼儿的年龄特点和学习需求，又使幼儿教学活动充满了趣味性，提升幼儿在游戏教学活动中的参与度，享受音乐的趣味性，使幼儿提升对音乐的情感认知，进而提高幼儿教师的教学效率与教学质量。让幼儿在游戏中发现音乐的美，发现身边的美好事物，提高幼儿的社会认知，使幼儿的身心得到全面发展。

1.幼儿音乐活动游戏化的重要意义

音乐活动游戏化的幼儿教学不同于传统的音乐教学那样太过于死板，而是将音乐与游戏相互结合，将幼儿教学要求以一种生动有趣的形式表现出来，在教学过程中对音乐的感知以游戏的形式与教学知识相结合，让幼儿在玩游戏的过程中增强事物的感知能力，提高对音乐学习的兴趣，主动参与到音乐教学活动中，帮助幼儿提升音乐素养和艺术气息，进而促进幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。

音乐是情感表达的一种途径，音乐游戏中，幼儿可以跟随音乐的流动、旋律的起伏、音色的变化、节奏的强弱感受音乐的情绪变化，获得一定的情感体验。幼儿可以在教师的指导下，通过游戏锻炼对音乐的创造力以及对音乐的感受力，通过音乐游戏活动认识自我、认知世界，帮助幼儿利用音乐表达自我情感。通过利用乐器和身体表达锻炼手脚协调能力，刺激幼儿的音乐聆听专注能力，培养集体协作能力，帮助幼儿培养和锻炼社会性综合能力。

2.幼儿音乐活动游戏化的教学策略

2.1 选择合适的游戏内容。好的游戏内容关乎着幼儿是否有兴趣参与音乐活动，因此，幼儿教师要从实际出发，选择适合幼儿发展状况的游戏内容，将有趣味性的游戏活动科学有效的与音乐活动相结合，以欣赏、歌唱、舞蹈为教学目的，以游戏的形式开展教学过程，让幼儿可以学习玩乐两不误，既释放了幼儿爱玩的天性，又完成了学习目标。但是游戏内容不宜太过简单，简单的游戏内容会让幼儿失去挑战性，降低幼儿参与游戏的兴趣；同样游戏内容也不能太过复杂，复杂的游戏会使幼儿降低玩游戏的信心，导致游戏教学没有发挥应有的教学作用。在挑选适合音乐活动游戏的同时，还应该注意幼儿的心理及情感变化，及时通过幼儿的变化改善音乐活动教学内容，促使幼儿朝更高水平发展。

2.2 创建真实情景的游戏。具有一定真实性情景的游戏会让幼儿产生代入感，提高幼儿参与活动的兴趣，增强对音乐活动知识的更深度认知。例如，在玩“过家家”的音乐活动游戏时，具体针对实际的情景设计选择不同的音乐，组织安排幼儿按小组形式完成给定的游戏角色，按照音乐的不同让幼儿体验游戏角色，锻炼幼儿的互动能力与交流能力，培养幼儿自主学习能力。再例如，创设舞会情景，播放音乐“小熊和洋娃娃跳舞”，让小男孩扮演“小熊”的角色，让小女孩扮演“洋娃娃”的角色，让幼儿在舞会情境中展现歌词中的动作，在玩闹中熟悉音乐旋律和音乐歌词，愉快的进行音乐学习。

2.3 精心设计游戏活动细节。音乐活动游戏化其实就是利用幼儿的好奇心和兴趣进行游戏教学，幼儿的音乐活动游戏化教学需要教师时刻注意孩子们的心理变化，站在孩子们的角度看待问题，创设适合幼儿的游戏内容，在游戏过程中，教师进行正确游戏规则示范，鼓励幼儿展现自己的性格特点，自由发挥想象力，在音乐声中，激发幼儿的表现欲望，锻炼幼儿创作探索的能力，帮助幼儿形成正确的思维模式。另外，在教学过程中，教师可以灵活运用各种场外小道具吸引幼儿的注意力，例如，在活动场景中装饰手工制作的音乐符号、形状不同的各类装饰品或可爱的卡通形象贴纸等，通过活动环境细节创设吸引幼儿参与游戏活动，使幼儿心情愉悦的进行音乐学习，更加主动参与感受音乐的魅力，感受生活的美好。

综上所述，随着教育改革的不断深入与发展，幼儿教育是幼儿人生初期学习的关键阶段，对于幼儿园音乐活动的教学，开展游戏化教学是非常必要并且有效的教学方式，既符合幼儿现阶段的成长特点与成长需求，又可以满足新课标幼儿教学要求，科学合理的将音乐活动与游戏相结合，吸引幼儿的注意力，激发幼儿探索的兴趣。选择合适的游戏内容，创设真实的游戏场景，精心设计游戏活动细节，都对提高音乐活动游戏化教学有很大帮助，让幼儿在玩中学，学中玩，进而促进幼儿成长发展。