新时期高中物理教学问题及对策

2020-11-24张成竹

读与写 2020年26期

张成竹

(西藏日喀则市南木林县第一中学西藏日喀则 857100)

学校物理教师必须以培养学生的实验技能和专业知识为主要目标，这一点非常重要。课程方面，传统的教学方法可能无法满足现代教育的需求，因此不适合用来提高教育质量。我们发现，学生在很难完全接受老师所传授的知识，这就意味着，我国教育学需要进行改革，以改善教育学的质量并提高学生的学习质量。

1.新时期高中物理教学问题

1.1 学生缺乏学习的主动性，学习氛围差。学生学习的主动性是学生赖以生存的环境和发展所依赖的社会条件所反映出来的总和。人类成长和人才发展是遗传学，教育方法和环境的综合影响的结果。校园的文化环境影响着学校老师和学生的生活。在新课程中物理学将易于使用，并着重于学生的整体发展为基本的目标。但是，一些中学教师受到传统教育观念的强烈影响，很难放弃传统的教学方法。他们不知道传统教育方法中，学校不朱总环境对学生的影响。环境对人的影响是非常巨大的。通过巧妙地改变环境，可以进一步激发学生的学习激情，不仅如此，为学生创造了一个良好的学习环境，还可以让学生能够感受到学习的氛围，让学生能够更好地进行学习[1]。

1.2 教学模式单一。目前，我国老师经常受到传统教学观念的影响，并经常在完全性自我主导的情况下一味地提高学生的学习成绩。这种教学方法的使用不仅会影响学生的学习激情，而且还会严重阻碍教育活动的发展。与其他课程不同，物理学是具有较强抽象性的学生难以理解的学科。仅仅记住物理理论知识并不能更好地提高学生的教学质量，学生无法将他们学到的理论和实践知识应用到解决问题中，这严重损害了学生的学习和发展。

2.新时期高中物理教学问题的解决对策

2.1 提高学生自主学习的能力。在课程中，教师必须主观地关注学生的学习技能。进一步让学生学生可以反思实践过程中的问题并运用理论进行解决。示例：在传授了“速度”的知识后，老师可以通过介绍两个人跑步用了不同的时间来进行讲解，同样的路程，用了不一样的时间，这就表明他们的速度是不一样的，先到达终点的速度快[2]。

2.2 教学方式多样化，活跃课堂气氛。随着信息技术的到来，现有教材的多样性已经得到了全面的普及。教师可以使用图片，视频，和其他多媒体格式进行教学。这从不同角度和方面接受物理培训的学生激发了学习兴趣，并使学生能够更积极地参与课堂。高中物理课程中的某些内容(例如机械波，磁感应线和运动路径)非常复杂，非常抽象，并且难以在描述中进行解释。通过解释诸如运动的磁场线之类的知识，可以使用信息技术对运动和粒子的轨迹进行建模，从而使知识清晰易懂，引起学生的注意。例如，如果老师解释了碰撞后粒子会发生断裂的理论知识后，就可以使用多媒体技术来描述粒子键断裂的过程，帮助学生能够更好地理解。总的来说，信息技术的不断发展为我国物理教育的发展带来了良好的前提条件。

2.3 教育理念由“灌输教育”向“引导教育”转变，帮助学生活学活用。教育的概念已经从“灌输教育”转变为“引导教育”。这是使学生能够学习和享受知识的灵活性，以提高新课程中我国物理教育有效性的一项重要要求，这也是新课程发展的主要概念。这中教育理念的改变不仅适用于物理教学，也适用于其他学科。在这个过程中，教师应注意教育观念的改变，他们不仅需要传授学生理论知识，还需要教授学生实践的技能。此外，教师还需要了解更多到提高学生的教学技能的重要性。也就是说，教师必须教他们如何进行学习，并利用学生的能力来相互提取信息。除此以外，在物理教学中，教师应注意物理研究的方向，保证所传授的物理知识能够符合教科书的内容，并进一步帮助学生进行整合。

2.4 教学内容由“课题讲授”向“学践结合”转换，弥补实验教学不足。教学内容由“课题讲授”向“学践结合”转换，这弥补了传统教学中学生缺乏体验式的缺点。通过实践结合，学生可以以直观，易懂的方式学会抽象的物理理论。因此，教授物理的实践非常重要，这对于学生来说，将会是受益终生的教学方法[3]。因此，中学教师需要做更多的教学实践课程，而不是单纯地传授学生知识，更重要的是，在新课程的概念的环境下，教师应教授比物理实验内容更多的物理学。这并不意味着学生需要接受更多的物理知识。而是要求学生能够更多地进行实践技能的学习，只有这样，才能在促进学生学习激情的同时提高我国新课程概念下物理教育学的发展，也能够进一步促进我国教育行业质量的整体发展。