灵活运用教学方法——提高小学数学课堂教学效率

汪兆友

(安徽省凤阳县大庙镇中心小学 安徽 凤阳 233100)

引言

众所周知，教学不是照本宣科，不是一板一眼，教学是具有灵活性，能动性的学科。对于教师来说，教的好不好不是你具有多少知识，而是你能够让学生掌握多少知识。如果学生课堂参与感不够，致使学生学习效率低下，这样长期以往也会对本科的教学教师产生不利的影响。在我看来，小学生之所以学习效率低下，是因为他们缺少上课的积极性。数学课堂的教学不足以吸引他们的好奇心，对于小学生来讲他们上课基本上不能集中注意力，只有你的教学课堂足够吸引他们，是他们产生学习的兴趣，他们才能够提高学习效率。基于此，笔者提出以下几条建议，希望能够帮助教师提高教学课堂效率，同时也为之后进行相关方面专题探究的数学教学工作者提供有益的借鉴和参考。

1.根据学生喜好引入课堂吸引学生注意力

俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于任何事情而言，只有足够的兴趣才能够对要做的事或将要做的事尽我们最大的努力做到最好。面对小学生上课不集中注意力的情况，我们所能做的就是尽自己最大的能力吸引他们上课的目光，使他们产生对数学课堂的兴趣，提高小生数学课堂教学效率。但是小学生的兴趣是什么呢？对于小学生来说，他们的最爱除了糖果还有动画片。小学生有性别之分，这时就要找到他们共同的乐趣—喜洋洋与灰太狼或者熊出没，大概这就是小朋友都喜欢的两部动画片吧。对于课本里加减的问题，我们可以利用扮演羊村里面的各种小羊来解决。这样既吸引了小学生学习数学的兴趣，同时又提高了数学课堂的学习效率，何乐而不为。

对于教师来说，小学生学习并不能强制进行。因为一旦他们认为这是强加在他们身上的，不仅会使学生失去学习的兴趣并且还会对课堂纪律产生较为严重的影响。教师应该对于学生的学习起到引导的作用，让他们有意识的产生探究，能够发现生活中的问题。所以只有兴趣才是最适合的教学方法之一，才能够有效的提高小学数学课堂的教学效率。

2.利用动手实践，是提高课堂教学效率的重要手段之一

提高课堂教学效率的手段没有最重要只有之一，其中动手实践就是最有效的方法之一。动手能够调动大脑的积极性，提高小学生动手实践的能力，同时也能够培养小学生的逻辑思考的能力，带动他们对于问题自主探究的兴趣。在数学问题的探讨中，动手实践使抽象的数学问题具体化，能够使他们更好地理解问题从而解决问题，能够加深学生对于此类问题的记忆。

综上所述，只有动手和大脑的有效结合才能够显著的提高小学生数学课堂的学习效率。面对现在越来越多的闭门造车现象的出现，教育局对于动手实践，让同学们感受新知的乐趣也是极为提倡的。总之，在教学过程中，教师要充分的调动学生的积极性，使每个学生参与到课堂的学习中，灵活的运用教学方法，创造良好的学习氛围，使教学课堂真实而有效。

3.合理利用情景教学，提高学习效率

情景教学是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。情景教学在小学生的学习中是非常的常见的，对于教学经验丰富的老师而言，他们是最能够掌握好时机，抓住小学生的心理活动的。例如：在学习《厘米和米》时，我们便可以运用情景教学的方法，让同学们更加积极主动地探讨他们的不同，发现他们的特点，参与到课堂中来便于提高学生的学习效率。

情景教学是利用小学生们的心理活动而产生的教学方法。其实对于小学生来使用这种方法是非常合适的。在小学生一二年级的这个阶段，正是无忧无虑、天真烂漫、不知人间疾苦的年纪，他们的开心、难过全都浮现在脸上。只要他们的老师稍加关心便能够发现他们的心理活动，所以在小学实施情景教学法是最合适的，也是最能够提高课堂学习效率的手段之一。

4.结论

有以上几个观点可知，学习必须具有一定的方法，只有最大程度的调动学生的学习兴趣，才能够成就更好的他们，才能够使教师的人生价值得以实现。无论是严肃的课堂还是有趣的课堂，老师们只有一个目标那就使同学们能够掌握所学知识。时代在改变，教育在发展，教学方法必须要学会适应时代的发展，跟上时代的步伐，才能够更好的为学生服务，为国家服务。采取适当的教学方法，促进学生们学习的多元化，提高学生的学习效率，促进学生思考和创新。