高中音乐教学中如何培养学生的节奏感

张世崟

(贵州省凤冈县第二中学 贵州 凤冈 564299)

音乐教学是高中美育教学的重要组成部分，能够提高学生的审美水平，促进其全面发展，然而，当前学生面临高强度的文化课程学习，巨大的高考压力使其不愿投入到音乐学习中，音乐课课时少，课程形同虚设，学生的音乐素养很难得到培养，加之教师教学方式传统，抑制学生天性的发展，导致学生对音乐课程的重视程度降低。因此，教师要打破传统教学禁锢，提高学生对音乐的重视程度，通过调整教学模式，激发其学习兴趣，提高教学效率。

1.调整教学模式，提升其参与度

常言道“兴趣是学生最好的老师”，教师想要在音乐课堂上培养学生的节奏感，应当不断调整教学模式，激发学生对音乐的学习兴趣，提高其课堂参与度，只有学生对音乐产生足够兴趣，学生才能静下心来欣赏音乐、感悟音乐，养成良好的学习习惯，这样一来，教师便能对学生的乐感进行培养。

首先，教师要端正自身教学思想，改变音乐是副科的固化思维，树立良好的教学观念，明确音乐课程在高中教育阶段中的地位，加强课堂上对学生的引导，培养其节奏感，使其形成正确的审美。

其次，教师要改变传统教学模式，丰富教学内容，以学生的学习兴趣为切入点，增强教学力度，使用多元化手段开展音乐教学，提高学生的学习兴趣。例如，教师在课程教学时，可以为学生播放广场舞视频，让学生在观看视频中感受音乐节奏以及舞步节奏，进一步培养学生的节奏感，教师还可以给学生设计富有节奏感的音乐游戏，如让学生根据音乐节奏拍手或敲击桌子，在激发学生学习兴趣的同时，提高其节奏感，增强课程趣味性。

2.鼓励学生开口，以唱当做引导

音乐教学离不开引导学生开口唱歌，想要培养学生的节奏感，使其在课堂上歌唱是并不可少的，因此，教师进行课程教学时，要鼓励学生敢于开口，引导学生演唱节奏感强、旋律清晰的音乐，通过演唱让学生感受音乐的魅力，感受音准和节奏，随后不断进行课程延伸，培养学生的节奏感。

例如，教师进行《草原小姐妹》课程教学时，学生对这首歌曲并不了解，教师可以针对草原这一主题，为其整理同类歌曲，引导学生开展讨论，教师还可以从学生熟悉的音乐入手，如《最炫民族风》、《天路》等，都是学生比较熟悉的乐曲，教师可以鼓励学生练习演唱，激发其歌唱热情，使学生在唱歌的过程中，感受草原类歌曲的节奏感，从而培养学生的乐感。

3.丰富鉴赏内容，感受风格差别

针对音乐教学内容单一的问题，教师可以利用互联网，结合学生的兴趣，为其筛选不同的音乐作品，引导学生感受不同的音乐风格，分析其节奏特点，此外，教师要突出学生的主体地位，引导学生进行乐曲鉴赏，养成良好的鉴赏习惯。

例如，学生喜欢摇滚乐，教师可以为其推荐汪峰的歌曲，使其感受摇滚的动感节拍；如学生喜欢相对安静、舒缓的乐曲，教师可以引导其鉴赏《雨的印记》这类钢琴曲，培养学生的音乐感受力。不同类型的音乐都有自己独特的节奏，教师为其展示不同的音乐，能够给学生带来不同的音乐感受，因此，在教学过程中，应结合多媒体，丰富学生的课堂内容，培养其审美水平，从而帮助学生掌握音乐节奏。

4.创造实践机会，巩固学生节奏感

在节奏感的培养中，教师可以进行课程设计，丰富教学内容，引导学生巩固音乐节奏，强化实践，提高学生音乐感知能力，因此，高中教师应当增强学生实践密度，为其提供更多的实践和练习机会，让学生在实践中感受音乐的节奏，巩固所学知识，提高其乐感，从而提升其审美。例如，教师引导学生摘抄流行乐谱，通过读谱引导学生进行试听练习，这样能够提高学生的学习积极性，还能不断提升其音乐感知能力，对学生的音乐学习起到促进作用。

总结

综上所述，高中音乐课程能够提高学生审美水平，增强其音乐感知能力，是素质教育不可或缺的一门课程，对学生的发展也起到促进作用。其中，节奏感作为音乐教学的基础，教师应当不断改变教学模式，转变传统教学思想对自己的束缚，提高音乐教学的互动性，通过丰富课程内容吸引学生的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣，使其投入到音乐学习中。与此同时，教师还要引导学生开口唱歌，使用多媒体引导学生鉴赏不同类型的音乐，分析音乐节奏，从而提高其音乐感受力。除此之外，教师还要为学生提供丰富的实践机会，巩固其音乐节奏的掌握，促进学生全面理解音乐、感悟音乐，从而提高其审美水平。