利用信息技术优化小学语文识字教学的实践探索

2020-11-24唐敏

读与写 2020年26期

唐敏

(贵州省铜仁市第十小学贵州铜仁 554300)

引言

近几年，信息技术领域发展的步伐不断加快，影响着我国各个领域的发展进程，并且不断在各个领域发挥其作用。在教育教学领域中，信息技术的加入实属必然趋势，在小学语文教学中，信息技术能够为课堂增添色彩，提高课堂趣味性，并通过此调动学生学习兴趣，进而提高学习效率。此外，信息技术还能够让学生通过多种方式理解知识点，对知识点有更全面的认识，并从中引导学生形成自己独立的知识体系，为今后的学习提供有利条件。

识字教学是小学语文低年级教学中的重点内容，对小学生来说，识字是学习的基础，只有拥有一定的文字基础才能进一步学习更多知识。但是在现阶段的小学识字教学中，还存在一些问题影响着教学效率的提升，例如学生学习兴趣不高涨、教学形式过于单一等等，这些问题始终制约着识字教学。经过教师的总结与分析，发现信息技术能够有效解决这些问题，提高识字教学质量，为学生提高更有效的识字教学。

1.运用多媒体课件教学，吸引学生的注意力

在进行小学语文识字教学时，教师可以利用信息技术结合教学内容为学生制作多媒体课件。多媒体课件可以为学生提供色彩丰富、包含优美音乐的画面，这样既扩充了课堂容量，有为学生营造了良好的学习氛围，让学生能够通过其引导不断探索学习内容，加深理解。

例如，在进行《小小的船》一课的教学时，就可以利用多媒体课件的形式进行教学，教师将提前制作好的课件为学生呈现：在风平浪静的大海上，一艘小船正在岸边缓缓驶向大海，在这样美丽的画面中，学生的注意力被吸引，并由此投入到后续的学习中。然后教师将课本中的内容向学生讲述，在一尘不染的天空中，繁星闪烁，在弯弯的月亮上坐着一位漂亮的女孩，像是坐在一艘小船上，轻快的划着木匠缓缓向远方驶去。在这个过程中，教师还可以为短视频配上优美音乐，在结尾再引导学生伴随音乐来共同朗读课文，加深印象。在这样的教学中，精彩的画面有利于吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在优美的氛围中学习生字，掌握生字的使用方式。

2.合理的运用多媒体，增加学生的识字范围

在小学语文识字教学中，如何正确使用多媒体引导学生进行识字学习是非常重要的，正确的方式能够促进教学进度，提高教学效率，但是错误的方式非但不能起到任何积极作用，还可能会起到反作用。在教学过程中教师应不断提高自身多媒体的使用技巧，通过合理使用来提高教学效率。识字教学过程中很常见教师通过一个生字延伸出多个汉字，在这些汉字中都包含着或多或少的规律，通过这些规律加深学生对文字的印象，提高学习效率。

例如，在学习“青、清、晴、情精、静”这一组汉字时，教师可以利用多媒体为学生展示衣服图画，首先，基础字为“青”,然后再向学生展示第二幅图片“清清的小河”，并向学生提问讲在青字左边加“三点水”会变成什么字？讲解同时加以演示，让学生了解文字的构成。根据这个方式依次完成后面的教学，让学生发现其中的共同点与差异之处，在轻松的课堂中完成汉字的学习。

3.创设多媒体情境教学，激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生如果能对学习的内容感兴趣，并产生求知欲，能够在最大程度上促进学生的学习有效性，让学生进行更加高效的学习。在传统的识字教学中，学生常常属于被动接受学习的一方，但是当学生对学习产生足够兴趣时学生就有被动学习转为主动学习，从而深入探索知识点，丰富自身知识库。由此可见，在教学中，教师应增加对学生的了解，并选择学生感兴趣的教学内容实施教学，并利用信息技术为学生创设合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在进行《锄禾》一课的教学时，教师可以利用多媒体为学生制作动画，描绘出古诗中的情境，在烈日炎炎的天气下，农民伯伯拿着锄头在土地中辛勤的锄地，汗水一滴一滴的落在土地中。这样的情境足够激发学生的兴趣，引起学生想象，并深深的记下这幅景象。在这个情况下，教师就可以进行生字讲解，通过不同的方式引导学生学习生字“锄、汗、粒”等，再引导学生根据组词，通过“锄草”、“禾苗”等词来加深对文字的理解，并在完成识字学习的基础上增加对古诗的理解，体会农民伯伯的辛苦与米饭的来之不易。