课外阅读在语文作文教学中的重要性及应用

2020-11-24马爱华

读与写 2020年26期

马爱华

(内蒙古通辽市奈曼旗明仁苏木清河学区中心校内蒙古通辽 028328)

小学阶段是学生写作的启蒙阶段，小学生有着较强的可塑性特点，因此，教师应加强学生写作能力的培养，将课外阅读应用与作文教学当中，激发学生阅读兴趣，积累写作素材，提高写作能力。教师需要有计划有目的的指导学生进行课外阅读，拓展学生的知识范围，丰富学生的精神世界，提高其写作水平。

1.小学语文作文教学中课外阅读的重要性

1.1 课外阅读有助于拓展学生写作思路。小学语文教材中不乏文质兼美的文章，但是，由于受到篇幅的限制，内容并不丰富。而通过对课外阅读的有效应用，能充分激发学生的思维，拓展学生写作的思路，使学生的作文内容更加丰富，情感饱满且有层次感；在大量的课外阅读中不断积累素材，学生的阅读能力以及对文字理解的能力也会得到显著的提升，进而使学生写作的思路、角度以及视野等变得更加开阔，学生笔下的文章也变得更加生动起来[1]。

1.2 提高作文教学质量。作文教学中想要提高学生写作的质量，需要加强学生的写作训练和逻辑训练，这就需要通过大量的阅读、优质的阅读提高学生写作的质量。“读书破万卷，下笔如有神”形象的阐述了阅读和写作之间的关系[2]。由此也可以看出，学生只有不断拓展阅读面，其知识范围也会得以拓展，才能积累更多的写作词汇和优美生动的语言，并将其灵活运用到写作当中，进而使其作文言之有物、言之有序、生动感人。另外，大量的课外阅读可丰富学生写作的语言，提高学生对语言文字运用的能力，进而掌握一定的写作技巧。同时，学生也会在形式多样的作文实践中，感受到写作的价值。他们写作的兴趣会随着阅读的兴趣逐步提升，逐步形成良好的阅读习惯，而良好的阅读习惯则会对学生的写作速度产生影响。由此可以看出，良好的课外阅读对提高学生写作速度有着重要作用。

1.3 帮助学生积累写作素材。小学生在写作中经常出现提笔忘字、难以下笔的情况，这往往是由于其经验阅历少，缺乏一定的写作方法和技巧。而课外阅读是学生认识世界的窗口，是学生了解社会、生活、自然的有效途径，能够给学生丰富多彩的世界，为学生写作提供形式多样的素材。那些描写景物的、描写事件的词语、手法等等，都能通过阅读潜移默化的存于学生脑海，逐步积累成写作的素材。

2.课外阅读在小学语文作文教学中的应用策略

2.1 制定科学的课外阅读写作教学计划。小学语文作文教学中想要发挥课外阅读的价值和作用，教师应制定科学的计划。首先，应根据学生的年龄特点和认知水平选择相应的报刊和书籍，结合教学进度确定计划实施的内容和时间；其次，课外阅读资料应符合作文教学的要求，同时根据新课标要求制定阅读量；最后，应坚持以生为本的教学原则，发挥学生学习主体的作用，开展课外阅读活动。比如，低年级学生的阅读量为五万字，中年级为四十万，而高年级不低于一百万字。教师需结合实际制定出可行的读书计划，同时也可要求学生根据自己实际情况制定读书计划，并对其进行监督检查。

2.2 读写结合提高写作质量。

(1)在大量课外阅读的基础上进行仿写、续写训练。续写和仿写都是提升学生写作水平的有效训练。教师可以从课外阅读中选取素材，指导学生对其仿写或续写，锻炼学生写作能力，提高作文质量。例如，在《中华成语故事》的课外阅读中，可以从中选取《叶公好龙》的经典故事开展续写的训练活动。要求学生积极展开想象，不限体裁，不限字数。小学生的想象力是丰富的，他们在理解故事内涵意义的基础上，会产生自己的想法和观点，进而想将其积极表达出来[3]。通过利用经典故事开展续写活动，为学生的情感表达提供了窗口，他们在发挥想象力的同时，写作能力也得到有效锻炼，这对提高学生写作水平有很大的帮助。

(2)写自己的读书体会。学生阅读量越多，他们对语言文字的感悟力越强。每当他们阅读完一个故事、一本书时都会产生自己独特的思想和见解。教师要充分运用这个时机，引导学生将阅读过程中的所思所想用文字表达出来。例如，在学习了《卖火柴的小女孩》时，为他们推荐了《拇指姑娘》《野天鹅》等，学生的思想情感都随着主人公的命运或悲或喜，并与同学之间积极交流和探讨。教师可以抓住这个时机，鼓励学生将自己想说的话写出来。

(3)放开手脚自由表达。小学作文教学中，应为学生提供更开放的空间，无论是作文的内容还是形式，都应尽量的不去限制他们。教师可以利用合作作文的形式，调动学生参与写作的积极性。也可以引导学生利用自由表达的方式，将课外阅读中的思想感悟利用日记的形式记录下来，围绕课外阅读的内容写出自己的感悟，这样学生写作的空间、内容等变得丰富多彩，在每一次的自由表达中，学生的作文质量也逐步提升。