创新创业视角下的高职学生就业指导工作探析

2020-11-24王智聪河南农业职业学院

灌篮 2020年33期

王智聪河南农业职业学院

随着高职教育规模的不断提升，高职院校毕业生数量在逐年上升，毕业生们也面临着更大的就业压力，在这种情况下，一些高职学生选择通过自主创业来实现就业，但是由于自身存在的一些问题和短板，导致学生的自主创业活动屡遭失败，因此，从学校的角度来看，有必要将创新创业与就业指导工作相结合，从而帮助学生们实现创业和就业的结合。

一、创新创业视角下高职学生就业现状

（一）学生眼高手低，不能准确评估自身

高职学生作为青年群体意气风发，对自己的未来充满了自信，但是当这份自信与创业想法发生碰撞的时候，就容易导致学生失败。对于青年学生而言，他们在毕业之后面临着多种不同的选择，其中一些学生就萌生了创业的想法，但是毕业生们尚未进入社会进行磨炼，导致自身在社会经验、社会资源等方面都存在不足，这就容易导致学生对自己的能力和想法产生误判，出现眼高手低的问题，不能准确判断自己的性格和能力是否适合创业，不能正确认识创业活动以及创业之中可能存在的风险。①

（二）学生盲目就业，缺乏工作热情

高职院校的学生们希望自己经济独立，减轻父母的经济负担，想要快速参加工作，在这种情况下，就忽视了对工作的选择和对自身的评估，导致自己选择的工作并没有达到期望，在工作之中缺乏足够的工作热情，处于混日子的状态，工作效率低下，工作产出不理想，造成较高的离职率。与此同时，许多学生没有正确认识自己，不知道自己到底想要参加什么样的工作，不知道自己擅长什么，这也给就业行为带来一定的阻碍。此外，在校招期间，部分企业存在夸大宣传的问题，如果学生缺乏足够的辨别能力也容易被误导。

二、高职学生就业指导工作现状

（一）缺乏专业的就业指导教学

在目前的许多高职院校之内，学校自身没有开展就业指导教学，没有对学生们接下来的就业活动提供帮助，学校方面缺乏对就业指导课程的重视，就业指导工作大多出现形式化的倾向，并未与学生的就业行为相结合。与此同时，部分学校内部的就业指导以理论为主，而且对我国社会就业形势的判断还停留在过去，就业指导缺乏时效性，也没有帮助学生形成正确的就业观念。

此外，许多高职院校的就业指导工作在内容、模式、资源等方面都存在短板，并未给学生们提供良好的就业规划。

（二）缺乏创新创业能力培养

在高职学生的就业指导工作或者就业指导课程之中，创新创业教育是非常重要的内容，能够有效帮助学生提高自身的创新创业能力，培养创造意识和创新精神，但是在部分高职院校之内，创新创业教育体系的不完善导致高校的就业指导工作存在短板，创新创业教育与专业教育没有实现深度融合，创新创业教育只停留在表面，没有与社会现实、创业案例实现结合，难以提升毕业生们的创业能力。此外，不论是创新创业教育还是就业指导工作，都需要完善的教学内容和强大的师资队伍，如果缺乏高质量的教学内容和优秀教师，也会导致创新创业教育陷入桎梏，无法培养学生的创新创业能力。

（三）缺乏对学生的人格教育

在高职院校的教育体系之中，大多数院校都关注对学生进行知识和技能的教育，学生们可以掌握相应的理论知识和工作技能，但是由于缺乏人格教育，导致学生们并不能正确认识自己，无法根据自身的性格特点和实际能力去选择合适的行业、合适的岗位。与此同时，由于缺乏人格教育，导致学生们无法正确处理工作矛盾，没有对工作和职业规划形成正确认识，不能在工作之中正确提升自己，遇到问题便容易打退堂鼓，从长远来看，这是不利于学生的个体发展的。

三、创新创业视角下高职学生就业工作指导分析

（一）加强创新创业能力培养

在创新创业视角下，推动高职学生就业指导工作的开展，就需要关注学生创新创业能力的培养，通过行之有效的创新创业教育，让学生们具备创新精神和创业能力，并且能够让有创业想法的同学们通过创新创业教育来提高自己能力，将想法与现实结合起来，付诸实践，通过创业来实现就业，通过创业来代替就业。

要想培养学生的创新创业能力，首先需要对学生进行人格方面的教育。在传统的高职教育体系之中，学校关注学生对于知识和技能的掌握，而忽视了学生个体的发展和成长，学生没有通过人格教育来正确认识自己、了解自己，就容易在创业期间或者就业期间出现眼高手低的问题。因此，必须对高职学生进行人格教育，让学生们能够正确判断和处理现实问题，高职学生们在毕业之前很少进入社会，缺乏自主意识和创新意识，对于其人生道路可能产生一定的影响，对此，高职院校要重视人格教育的重要性，通过人格教育为学生们做好创新创业教育的铺垫，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的实力，提升学生能力，促使其正确认识自己、正确认识创业。②

创新创业能力的培养还需要关注学生的批判意识和反思能力，通过对创业成功案例和创业失败案例的分析，对成功经验或者失败的教学进行反思和总结，发现问题并且进行分析解决，关注学生批判性思维的养成，让学生认识到自己的短板和不足，并且对自己的人生进行明确的、合理的、长期的规划，帮助自己更好地适应社会、适应创业。

创新创业能力的培养要让学生能够具备风险意识和获取信息的能力，在许多学生的认知里，往往都只看到了创业路上的美好未来，而忽视了创业期间可能出现的各项风险及相关的问题，对此，就需要帮助学生形成足够强烈的风险意识，让学生明白创业活动并非一帆风顺的，而且容易出现各种各样的问题，并且让学生具备能力去预见和解决这些问题。此外相较于社会之中的其他创业人士，高职学生在政策、资金方面都存在短板，而且对于创业信息的获取能力不强，容易产生信息不对称的问题，导致创业失败，这就需要高职院校在教学期间强化学生的信息获取与分析能力，帮助学生能够通过自身的行动获取到足够丰富的信息，并且将其应用到自主创业之中。③

（二）加强就业指导教育的完善和优化

从上文的论述之中不难发现，现阶段的高职院校的就业指导教育是存在较为明显的短板的，更遑论其中的创新创业教育了，对此，从学校角度出发，为了更好地推进学生的创业和就业，就必须对学校自身的就业指导教育进行不断优化，从授课内容、授课模式等角度进行完善，提高就业指导工作的效果，帮助学生顺利就业。

1.强化就业指导观念认知

在传统的就业指导工作之中，教师存在两方面的误区，其一，认为就业指导工作就是帮助学生找工作，忽视了就业指导的全面性，其二，忽视了就业指导工作的重要性，简单将其理解为形式上的授课。

在接下来的就业指导工作期间，教师要主动转变观念，第一，认识到就业指导工作的重要性，并且通过就业指导工作提升学生的创新创业能力，帮助学生更好地认识自己，促进学生就业，让学生找到心仪的工作，第二，全面开展就业指导工作，既要搭建企业与学生对接的平台，让企业和学生能够双向选择，同时又要对学生提供指导和帮助，例如对学生进行人格教育、性格评估，并且结合学生的实际情况鼓励学生去尝试、去探索。此外，要形成以创新创业能力培养为核心的教学机制，推动理论指导和实践指导双相结合，提供良好的配套服务，积极借助网络平台、新媒体平台进行及时指导。

2.推动教学内容创新和教师队伍培养

高职学生的就业指导工作更加类似于就业指导教学，对此，就必须推动教学内容的完善和创新，为学生提供良好的指导建议，例如，在指导期间，可以对一些创业成功的经典案例进行分析，总结成功经验，也要对一些失败案例进行总结，思考其失败的教训，并且帮助学生规避风险和教训。在进行理论方面的指导之后，也可以组织同学们进行实践指导和模拟演练，例如，山东财经大学就与广西大学在创新创业课程方面通过线上平台合作，组织两个学校的学生们进行线上的创业运营模拟，在创设的虚拟环境之中进行模拟实践，取得了良好的教学效果，有效提升了学生们的创新创业能力，并且帮助学生们对自己是否适合自主创业形成了正确认知。高职院校在就业指导期间可以参考这些高校的案例，并且结合自身实际，开展行之有效的就业指导工作。

高职院校还需要构建优秀的教师队伍，通过教师队伍来推动就业指导工作的有效开展，例如，在就业指导工作之中，教师既要了解学生的心理，又能对学生的性格特征进行分析，同时对不同行业的形势进行准确判断，对此，学校方面要组织教师进行持续学习，让教师不断提升自身在就业指导工作中的能力，更好地开展就业指导工作。

3.引导学生形成正确的创业观和择业观

在高职院校学生之中，有的学生选择择业和就业，有的学生选择自主创业，因此，学校方面应当针对学生的不同需求进行针对性指导。教师要让学生能够对自身、行业形成准确判断，而后选择自己热爱的行业和工作，并且以“干一行、爱一行”的理念投入到工作之中，鼓励学生在工作之中发挥创新精神，创新工作方式，提高工作产出。对于自主创业的学生而言，学校方面要充分发挥创业方面的作用，让学生了解到创业扶持政策、税收优惠政策等内容，加强创业学生与地方政府的联系，让学生享受到更多创业优惠政策，鼓励学生善于发现问题、解决问题，坚持不懈地将创业之路走下去。