论英语专业师范生教学实践能力的培养

2020-11-24郭新竹辽东学院师范学院

灌篮 2020年33期

郭新竹辽东学院师范学院

英语学科的学习除了书本上教材上的知识之外，还应该真正发挥英语学习的作用和价值，利用英语来进行交流。能够真正将学到的英语应用于日常生活实践中，也是英语学习的最终目的和教育的真谛。但是从当前高校发展的情况来看，目前很多高校在对英语专业师范生进行培养的过程中，更加重视的是书本方面理论知识的培养，缺乏实践教学的关注。

一、英语专业师范生教学实践能力的培养现状

（一）整体发展存在问题

由于学校方面的教学存在一定的片面性，所以导致目前很多英语专业师范生真正毕业之后，在实践性教学实践的时候缺乏一定的实践知识和实践能力。很多学生虽然掌握一定的理论知识，但是不知道如何将这些理论知识真正应用于实践的教学中，导致整体的教学模式和培养模式存在一些实践问题。

对于英语师范专业的教学而言，教学大纲是非常重要的，教学大纲也是整个教育工作的出发点和落脚点。在开展课程教学的过程中，首先应该要明确教学大纲制定的原理和要求，根据实际的教学内容，合理的制定教学计划和教学的目标。对于整个英语课堂教学而言，大纲起到了宏观指导的作用，老师在后续开展教学的过程中就应该借助大纲的宏观指导作用，不断开展高质量的课堂教学。但是目前地方本科院校在对师范类专业学生进行教育的过程中，往往只是根据学校制定的整体教学大纲来进行设计的，并没有结合现在的发展模式进行创新和优化，导致学生整体的发展和实践能力的提升都受到了一定的限制。从相关教育理念的角度出发，当前社会在对人才进行培养的时候，应该要了解社会的实际需求，要将人才培养的方向与社会的实际需求相匹配。要重视人才的培训力度，实现高校人才培养和社会人才培养的无缝衔接。

师范院校在对英语专业师范生进行培养教育的过程中，要求这些学生要具备一定的学科能力和教学能力，除了基础的英语学科能力理论知识之外，还应该掌握心理学的相关知识，能够在教学的过程中对学生进行观察，了解学生的实际学习情况和发展情况。但是从当前的教学结果来看，很多大学的专业教师对师范学生培训的时间力度不足。很多老师没有意识到实践能力培训的重要性，整体的课堂内容过于形式化。课堂内容中更多的是对学生的英语专业技能和语言技能进行培养，忽视了学生实际教学能力的培养，从根本上对学生的综合素质提出更高的要求。在实际教学的过程中，老师应该准确的把握教学内容的实用性和准确性，切实做好教学工作。分析学生在实际开展课堂教学过程中的实际情况，全面提高学生的教学能力。

（二）实践技能存在问题

从当前地方院校的发展情况来看，很多院校在对英语专业师范生进行教育时，语言教学中的问题相对严重。目前虽然很多英语专业的师范学生接触到了专业正规的高校教育，但是从整体的实际教育情况来看，师范生缺乏一定的学科素养和教学能力。很多英语专业的师范生在毕业之后对自己都是非常有信心的，而且认为自己的工作以及生活会非常的顺利，但是实际的生活会与学生的理想存在一定的落差。很多学生虽然掌握了一定的理论知识，但是在讲台上讲授知识的时候，却找不到具体的教学技巧，也无法将教材中的内容和理论上的内容结合在一起。

目前很多大学老师在对英语专业师范生进行培育的过程中，整体的培育内容和专业发展形势与实践教学存在一定的脱节。老师在教学的过程中应该要明确教育的任务，对于高校英语专业师范生而言，在教育的过程中是要真正培养一批热爱生活，而且能够具有一定的教学实践能力的综合性人才[1]。在实际选择教学内容和教学形式时应该要仔细关注当前的时代发展趋势，加大学生积极性的培养力度和督促力度。目前很多师范专业的学生自由具备一定的理论知识，但是缺乏一定的教学能力。之前有相关学者研究过教学能力的问题，学者认为如果教师在教育生涯中缺乏一定的教学能力，势必会影响整体的教学效果。目前很多英语专业的师范学生的自我评价能力和反思能力有待提升，从相关的实际调查结果来看，很多学生虽然了解了一定的教学知识和专业知识，但是由于缺乏一定的教育经验，所以导致在教学的过程中没有及时对自己的实际教学情况进行反思和改进。这些问题就会影响学生实践能力的提升，也会影响学生的整体进步和发展。

二、英语专业师范生教学实践能力的培养的影响因素

对于英语专业师范学生的教育而言，实践能力的培养是非常重要的。分析当前英语专业师范学生在实际进行英语实践能力培养过程中的影响因素，首先较明显的问题是学生的基础学科素养的培养与强化方面。英语专业学生需要学习到的知识内容、学科较多，除了基础的英语学科知识之外，还涉及写作语法以及阅读等多向专业课程的学习。对英语专业学生的师范生学习而言，在对专业知识进行销售的过程中，相关老师应该仔细关注学生的实际学习情况，要对相关基础知识进行了解。

对于教育者而言，教学能力是非常重要的。大学老师在对英语专业师范学生进行教育的过程中，应该要了解教学能力的主要内容和主要形式，既包含教育者良好的语言表达能力，也包含知识点的整理和归纳能力。在对人才进行培养时，老师要明确具体的培养方案和培养要求，要让学生了解教育的基础内容，还要了解课堂教学的基本方法和基本能力。如果不能准确的把握教学方法，势必会影响整体的课堂教学效率[2]。也会影响学生对于相关知识点的掌握和理解，无法真正从更深层次上让学生对这些知识内容进行学习。

对于师范生的培育而言，信息技术能力的培养非常重要，伴随当前科学技术的快速发展，在实际发展教育的过程中，应该借助现代化的科学产品开展教育。学校方面应该真正可以培养学生的计算机素养。该技术现代化的科学技术对学生进行教育，让学生了解计算机的专业内容，开展专业的计算机基础教学。而且要让学生能够与时俱进的了解相关的专业知识，通过多元化的方式将相关的内容传递给学生，让学生能够更好的进行学习。

三、英语专业师范生教学实践能力的培养的可行性分析

（一）注重教学的实践结合

在对英语专业的师范学生进行教育的过程中，相关老师要从根本上重视学生教学能力的培养。老师在实际教学的过程中，应该要了解教学的本质内容和实际内容，应该真正将实践教学放在首要位置。遵循实践记忆的教学原理和教学原则，另外还应该仔细分析学生在实际学习过程中的实际需求，要从根本上满足学生的学习需求。了解学生的实际学习情况，针对性的开展高质量的教学活动。在实际教学的过程中，应该借助现代化的多媒体技术开展教学，将多媒体技术和网络信息技术融合在一起。应该将现在的教学内容，通过情境教学的方式呈现给学生，给学生创造良好的教学环境。再适当的减缓学生的学习压力，让学生学习的过程中能够真正体会到乐趣[3]。是在学习教学的过程中还应该切实发挥自身的监督作用，要能够对学生的行为进行正确的评价，如果学生出现一些错误的行为也应该及时进行处罚。老师只有明确自身的教学责任之后，才能够真正成为学生学习过程中的引领者。

（二）完善学科的课程大纲

在对师范类的学生进行培养的过程中，老师应该合理的对课程的教学大纲进行设定，了解课程教学的实际基础和实际内容。分析当前国家提出的教学要求和教学模式，加大人才培养力度，保证人才培养的模式，与社会的发展能够紧密的适应在一起。而且在发展的过程中，还应该基于当前生活发展的情况进行分析，要对学生的培养提出一定的要求，不断完善学科的教育大纲。在制定大纲的时候，要考虑真正反映出英语师范专业的基本特点。对学生的实践能力进行培养，全面提高学生的实践能力和专业能力。目前很多本科院校的英语师范生，在未来选择就业的时候，岗位大多是中小学的英语教学岗位。在实际制定教学大纲的时候，相关教育辅导者应该基于当前相关地区中小学教学现状进行分析，还要了解中小学对于教师教学能力提出的要求。不断针对这些内容进行系统的设计和把握，加大课程设计力度，真正满足地方教学发展的实际需求，满足学生的实际需求。

（三）健全课程设置模式

但对于课程大纲和人才的培养而言，在对英语专业的师范生进行培育和教育的过程中，相关人员应该从根本上意识到其专业能力培养的重要性，要加大学科知识的课程教学力度，让学生能够从根本上了解英语学科的基本学习情况，不断加大学科课程的学习和拓展，了解学习过程中存在的一些问题。在对学生进行培养的过程中，能够让学生对英语学科的知识有更加全面的认识，也能够了解英语学科教学的真谛和主要的教学模式。在实际教学的过程中，为了能够让英语专业的师范学生能够在短时间之内完成专业示范的认证，相关院校应该不断强化学生的教学[4]。

应该要真正从学生当前的实际学习需求出发，实现专业的师范认证，强化学生的实践能力培养。科学的对学生的教学模式进行设计。要从根本上强化学生的专业素养和实践能力，不断扩充课程的相关门类，强化教学内容，增加实践环节。并将理论教学和实践教学融合在一起，全面提高学生的学科素养和实际教学能力。学校方面还应该不断优化师资队伍，强化学生专业素养的培养。教师的教育理念会直接影响最终的教学效果，所以老师应该要全面提高自身的教育理念，转变自己传统的教学行为。而且新形势发展的背景下，老师首先应该要结合当前社会对于英语专业师范生提出的要求，不断对自己传统的教学理念进行更新，还应该不断发展自我，全面提高自身的专业知识。老师应该真正结合当前国家师范院校提出的教学要求，对自己的教学理念进行更新。要不断优化现有的教学模式，将师范生的实习基地结合在一起，建立双向的教学。