简析德育教育在中职体育教学中的渗透

王永平

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 张掖 734300）

大多数中职学生在文化课的学习上缺乏兴趣，导致其学习能力和学习动力未能被充分发掘。但是，在学生个性特征和课程内容的影响下，中职学生对体育课程能够表现出浓厚的学习兴趣，具有较强的学习欲望。德育教育作为影响学生发展的重要因素，应引起学科教师的重视。基于此情况，中职体育教师应抓住学科优势，积极探索德育教育在体育教学中的渗透，加强德育与体育的融合教学。

1 德育教育的基本内容

德育教育是相对于文化教育而言的教育，注重对学生进行思想、政治、道德、法律及心理方面的教育。对中职教育来说，德育教育是必不可少的内容，在中职教育的全部工作中占有重要地位。一般来讲，德育教育不是单独的教学内容，其往往和文化课教学、体育课教学等过程联系在一起，与体育教育、美育教育之间具有相互渗透的关系。在教育目标方面，中职学校的德育教育旨在激发学生的爱国意识和社会责任感，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生具备良好的职业道德；在教育内容方面，中职学校的德育教育主要从民族精神教育、政治理想信念教育、个人道德与法律意识教育、心理健康教育等方面展开。中职教育的主要导向是就业，所以，德育教育在中职教育中的渗透尤为重要。

2 德育教育在中职体育教学中渗透的意义

2.1 激发学生的拼搏竞争意识

优秀精神教育是德育教育的重要内容，拼搏与竞争精神是体育运动的重要内涵。德育教育在中职体育教学中的渗透能够使学生在运动的过程中展现出强烈的拼搏竞争意识，使学生懂得只有不断拼搏、奋斗才能取得进步的道理。比如，在德育教育的影响下，学生会在长跑运动中努力追赶他人，坚持不懈地向着终点奔跑。另外，德育教育在团体运动项目中的渗透有利于激发学生的团队竞争意识，使学生认识到发挥集体力量的重要性。如在接受德育教育后，学生在参与篮球运动、足球运动等团体运动项目时，会保持一颗宽容的心，能更好地接纳其他学生在团体运动方面的不足，同时善于借鉴他人在团体运动方面的优势。

2.2 调节学生的情绪和心理

在长期的学习、生活中，中职学生会遇到各种各样的问题，或多或少地会产生一些心理问题。德育教育注重对学生进行心理健康教育，而体育运动又是人们释放情绪和压力的有效方式。所以，德育教育在中职体育教学中的渗透既能使学生在参与体育学习时对接触到的事物保持良好的情绪，又能帮助学生拓宽情绪和压力的释放途径，提高学生的抗压能力。例如，中职体育教师对学生进行心理健康教育，有利于学生正视体育竞技中的失败，帮助学生化压力为动力；再如，学生在面对强大的学习压力或某些人际关系问题时，容易产生暴躁、失落等情绪，通过适量的体育运动，有利于学生将不良情绪随着汗水一同释放出来，从而使自己冷静下来。

2.3 培养具有综合素养的社会人才

中职教育的重要目标是推动学生就业，这就需要全面提升学生的个人素养，以帮助学生更好地适应社会的需求。中职体育教学有利于提高学生的身体素质，促进学生的健康发展，使学生满足社会生产活动对身体的要求。而中职德育教育有利于提高学生的职业道德，帮助学生形成优良个人品质、养成良好的道德习惯。因此，德育教育在中职体育教学中的渗透有利于推动学生各方面素养的综合发展，为社会发展培养出具有综合素养的高质量人才。

3 德育教育在中职体育教学中的渗透策略

3.1 将德育教育内容融入体育教学目标

教学目标对中职体育教学的过程具有指引作用。当前的中职体育教学目标主要围绕学生的体能素质展开，未能体现德育教育的相关内容，导致课堂教学目标不够完整，这主要是因为中职体育教师缺乏德育教育的意识，只强调体育专业内容的教学。因此，中职体育教师在加强德育教育的渗透时，首先需要将德育教育的相关内容融入教学目标，结合体育运动教学和德育教育来完善教学目标，使课堂教学目标既包含体育学科的内容，又包含精神品质方面的内容，这样有利于教师创造课堂教学的良好开端，为德育教育在体育教学中的渗透奠定基础。

以“短跑、中长跑”相关知识的讲解为例，教师可以从跑步知识与技巧、运动能力与方法、精神品质与意识等方面入手，将德育教育的内容融入体育课堂教学目标中。例如，在跑步知识与技巧方面，教师可制定“通过教学帮助学生全面掌握利用跑步提升各项身体素质的技巧，使学生认识到跑步运动对身体健康发展的重要性”的教学目标；在运动能力与方法方面，可制定“通过教学提升学生的运动速度、增强学生的耐力”的教学目标；在精神品质与意识方面，可制定“通过教学增强学生的自尊心和自信心，使学生在学习跑步运动的过程中传扬合作精神、激发竞争意识”的教学目标。

3.2 积极组织开展体育项目竞赛

在体育教学中，运动项目竞赛是激发学生拼搏竞争意识、推动学生感受运动精神的有效方式。许多中职学生在体育课上缺乏学习热情，甚至表现出懒散的精神状态，这与中职体育教师长期采用相同的教学方式有直接关系。在此背景下，中职体育教师可以积极组织学生参与体育项目竞赛，使学生在体育课上焕发出积极面貌，加强对学生的运动精神教育，以此促进德育教育在中职体育教学中的渗透。在开展体育项目竞赛时，中职体育教师可以通过不同类型的体育运动提高课堂竞赛的多样性和趣味性，保持学生对参与课堂竞赛的热情。

以教授“跳远、跳高”等田径运动的相关知识为例，中职体育教师可以组织学生开展班内体育竞赛，使学生在竞技的过程中形成拼搏意识，同时帮助学生正确面对成功与失败，加强对学生的心理教育。在开展竞赛时，中职体育教师首先要按照性别将学生分成男生组和女生组，使学生在同一水平线上进行比赛，然后将跳远和跳高2 个项目作为体育竞赛的主要内容，让学生依据学号顺序依次完成助跑、踏跳、腾空、落地的跳远动作和助跑起跳、过竿、落地的跳高动作。在跳远项目中，中职体育教师要在学生完成整个动作后，使用丈量步伐的方法准确测量学生跳过的距离并详细记录；在跳高项目中，中职体育教师要认真观察学生的各项动作，如学生的身体是否碰到竿，同时根据学生的完成情况进行评分。

3.3 通过合作学习培养学生的集体意识

中职体育教学现状表明，许多中职体育教师习惯于先让学生进行集体热身运动和学习新授课程，然后再让学生开始自由活动，这在一定程度上难以培养学生的集体合作精神，不利于实现德育教育在中职体育教学中的渗透。合作学习的方法能够加强学生之间的交流与沟通，提高学生的主动学习能力，实现学生之间互帮互助、共同进步的课堂效果。中职体育教师在未来的教学中应加强对学生的组织引导，可以设计一些合作学习的训练项目，将学生分成多个学习小组，让学生在合作中学习、在学习中合作，以充分增强学生的集体责任感。

例如，在学习“篮球”的相关内容时，中职体育教师既可将学生分成2 人学习小组，让学生以小组为单位进行原地双手胸前传接球、行进间单手肩上传球、行进间反弹传接球的练习，也可以让学生进行个人防守的练习，增强学生在防守时的移动、选位、抢断球等能力。除此之外，中职体育教师可将学生分成5 人1 组，组织学生进行篮球比赛，引导学生合作学习人盯人防守、传切配合等比赛战术，加强学生对团体运动的认识，帮助学生形成团结协作的良好品质。通过这样的方式，中职体育教师就能在篮球知识教学的过程中推动学生实现合作学习，增强学生的集体意识，实现德育与体育融合的教学效果。

3.4 教师要规范自身的言行举止

中职体育教师作为学生的教育者和引导者，对学生产生着潜移默化的影响。中职体育教师不规范的言行举止会给学生带来消极的影响。因此，中职体育教师在注重体育与德育的融合教学时，应从体育专业角度和个人行为角度出发，严格规范自身的言行举止，认真践行教育行业的职业道德规范，保证自身拥有优秀的精神品质，同时要充分展现自己对学生的尊重。通过中职体育教师提高德育教育的效果，帮助学生养成良好的运动习惯和行为习惯，使学生形成诚实、公正、可信的个人品质，增强学生未来参与社会竞争的能力。

例如，在开展中职体育课程教学时，中职体育教师应按时到达教学地点，同时身着运动衣和运动鞋，向学生展示自己在体育教学中的专业性。另外，中职体育教师要在品质道德方面规范自己的行为，使学生养成言必行、行必果的良好行为习惯。在与学生一同参与体育游戏时，中职体育教师要严格遵守与学生约定好的规则，主动接受游戏失败后的惩罚，通过个人行为传授学生诚实守信的人生道理。通过这样的方式，中职体育教师就能在体育教学中发挥出良好的榜样作用，使学生养成优良的运动习惯和个人行为习惯。

4 结 语

对中职学生来说，德育教育在体育课程中的渗透不仅有利于丰富其学习生活，而且有利于塑造其强健的体魄，从而适应更多社会岗位的生产需求。中职体育教师要积极推动德育教育在课堂教学中的渗透，不断探索与创新德育教育的渗透方法，提高德育教育内容与中职体育教学内容的契合性，增强自身的教学能力，更好地实现中职教育的培养目标，促进学生的全面发展。