高职学生心理问题预警机制创建探讨

2020-11-24陈虹

就业与保障 2020年2期

文/陈虹

近年来，随着我国高等职业教育的迅速发展，国家教育部门对高职院校的人才培养也越来越重视。随着互联网信息技术的广泛应用以及我国改革开放的不断深化，各种思想文化和意识形态纷纷通过互联网进入我国，社会意识文化日趋多元化。在这个大背景下，高职学生的思想意识和心理健康都受到了很大的影响，并且日趋严重。因此，当前应认真探讨如何创建高职学生心理问题预警机制，保障高职学生的健康成长。

一、高职学生心理问题概述

高职院校与本科院校相比，最为明显的一点就是生源情况不同，即高考成绩存在一定的差异。而这种差异的产生是多个方面因素共同作用的结果，其中最为重要的一项就是学习态度。曾有心理学家对高职院校学生的心理状态进行调查研究，结果表明：在心理状态方面，高职学生存在的问题较多，并且普遍缺乏正确的学习态度和学习习惯，甚至还有相当一部分学生不具备正确的职业观、道德观和价值观。特别是互联网中的各种思想观念和意识形态对高职学生的价值观造成了严重的冲击，进一步加重高职学生的各种心理问题[1]。

二、构建高职学生心理问题预警机制的有效措施

（一）进一步加强防范教育

对于高职院校来说，首先应建立完善的心理危机预警机制，对每年新入学的新生进行相应的防范教育。在学生进行日常管理和教育的过程中，重视思想政治教育工作的强化，并注意改进和创新传统的思想政治教育工作模式，不仅包括具体的教育方式和内容，还要重视教育的形式和载体。另外，各个学科教师在开展课堂教学的过程中要积极合理地融入思想政治教育，通过课堂这个渠道使防范教育得到进一步落实，对应的生活教育、生存教育等也要积极进行[2]。

（二）改进和完善心理危机干预运行机制

高职院校要将心理危机预警运行机制在全校范围内应用起来，还要及时开展心理危机预警组织机构的建设工作。高职院校应该以当前的管理机构为基础，协调相关部门组建预警领导小组，其主要成员应该包括分管学生工作的副院长、心理咨询专家、辅导员以及学工委员会成员。在心理危机干预时，对于心理咨询所发挥的作用要给予足够的重视，使整个预警体系中心理咨询中心的核心职能得到进一步强化，进而使心理咨询中心这个平台能够在与学生的心理情感交流中发挥更大的作用，同时注意根据学生的咨询信息将其心理健康档案建立起来，并及时进行反馈。除此之外，高职院校心理健康预警队伍的建设也要不断加强，并且还要对辅导员进行相关方面的培训，使其专业能力得到进一步提高，这对高职院校学生心理问题的预防和解决具有非常重要的作用[3]。

（三）构建学校、家庭、社会“三位一体”支持系统

在实际运行高职学生心理危机预警机制的过程中，高职院校相关机构以及各个班级辅导员要重视合理利用各种渠道的资源，并不断加强自我学习，进一步提高自身的专业能力。另外，高职院校的心理咨询中心还要与社会上的心理健康卫生机构积极建立合作关系，并根据实际情况逐步将高职学生心理危机预警与干预的联防联控机制科学、合理、完善的构建起来，做到相关事件发生之后能够快速反应并及时进行妥善的处理。高职院校对与学生家长之间的沟通和交流也要加以重视，并且还要通过不同方式和渠道培养学生家长的家庭教育意识，使其相关方面的能力得到有效的提高。将高职学生社会支持系统的功能充分地发挥出来，充分动员社会成员积极主动地参与到干预系统之中。